（2019·襄陽）閲讀下面議論文，回答問題。從小學生“讀書等身”説開去①只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”...
問題詳情：
（2019·襄陽）閲讀下面議論文，回答問題。
從小學生“讀書等身”説開去
①只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。
②*蘇崑山玉峯實驗學校改進教育方式，十幾年來，開展每日午讀、親子讀書會、閲讀節等活動，讓孩子們愛上了閲讀。小學6年的時間，一個孩子竟能讀1700本課外書。閲讀不僅讓孩子開闊了視野、提高了成績，還鍛鍊了口才和思維，跟爸爸媽媽在家裏相處也變得更加融洽。
③有感於讀書給孩子帶來的變化，玉峯實驗學校的一位家長突發奇想，讓孩子與讀過的書合一張影，結果發現書堆起來，跟孩子身高一樣高。如果要解碼該校一些小學生“6年讀1700本書”的奧祕，或許正源於學校通過改進教育方式，讓這裏有了更多“讀書等身”的孩子，其實現路徑就是擠時間讀書一一“只要每天堅持花20分鐘時間，就能在小學6年讀完1700本書。”
④第十六次全國國民閲讀調查顯示，2018年我國成年國民人均紙質圖書閲讀量為4.67本，與2017年基本持平；超過半數成年國民傾向於數字閲讀，紙質閲讀比例下降；在對個人閲讀數量評價中，只有2.1%的成年國民認為自己閲讀數量很多，6.3%的認為自己閲讀數量比較多，37.8%的認為自己閲讀數量-般，41.5%的認為自己閲讀數量很少或比較少。成年國民閲讀數量少最主要的原因是“工作忙沒時間”。相比小學生“讀書等身”，我們是否有點汗顏？
⑤古人云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”抗戰名將彭雪楓常告誠自己：“如果不抓緊時間學習，我會輸給工作的。”在戎馬倥傯的歲月裏，他不論行*作戰多麼艱苦，都堅持每日讀書，常常手不釋卷、挑燈夜戰。他的名言是“知識之在於我，向來是如飢似渴的”，座右銘是“苦讀苦讀一百個苦讀”，約法三章是“每日決學兩小時”。今天我們各方面條件都比過去優越得多，即使工作再忙，其實也不難發現有一些碎片時間。比如在公交、地鐵等車時，在銀行排隊時，或者睡前20分鐘，都能成為自己專享的讀書時間。
⑥魯迅説：“哪裏有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在寫作上了。”對讀書人而言，就是應該合理地利用自己的時間碎片。在碎片化的時間裏，是拿手機刷屏，還是讀電子書或者手不釋卷，是對我們讀書習慣與學習定力的考驗。如果在碎片化時間看碎片化信息，那麼淺表、庸俗就會無形放大；如果在這期間讀有價值的東西，那麼我們的修養和才幹就會不斷累積。所以，我們提倡多讀書、讀好書，其價值和意義就在這裏，同時讀紙質書和讀電子書也並不相悖。
⑦“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人早已為我們指出了讀與寫之間的關係。在這個新時代，人人都想“下筆如有神”，取得像大文豪們那樣“著作等身”的成就。然而，夢想不會從天而降，還需先靜下心來，多擠點時間，“讀書破萬卷”，才能厚積薄發，夢想成真。作為普通人，縱然我們做不到“著作等身”，但只要每天堅持讀書，也能做到“讀書等身”。
（有刪改）
1.這篇文章的中心論點是什麼，請用原文語句回答。
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2.第②③段主要運用了哪一種論*方法？有什麼作用？
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3.仔細閲讀第⑤段，分析本段的論*思路。
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4.根據本文觀點，説一説在今天這個網絡化、信息化的時代，我們可以怎樣讀書。（答三點即可）
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5.下面對原文理解和分析不正確的一項是（ ）
A.*蘇崑山玉峯實驗學校通過多種活動方式，讓學生愛上了閲讀，也讓更多孩子“讀書等身”。
B.第④段引用了大量的調查數據，意在告訴我們：成年人紙質閲讀量明顯不足，原因是工作忙沒有時間。
C.選文第⑦段論述了讀與寫的關係：讀是寫的前提，只有大量的閲讀，才能厚積薄發。
D.全文思路清晰，結構嚴謹，既擺事實又講道理，具有很強的現實意義。
【回答】
1.只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。
(解析)本題考查把握中心論點。注意題幹“用原文語句回答”的提示。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文。有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最後一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據等內容自己進行概括。全文共七段，通讀全文可知，本文作者着重闡述“讀書”的問題，並在首段給出了論點。
2.這兩段都用了*蘇崑山玉峯實驗學校學生“讀書等身”的事例，屬於舉例論*。這樣論*，力具體有力地論*了“只要每天堅持讀書，就能做到‘讀書等身’”這一中心論點。使論*有説服。
(解析)本題考查論*方法及其作用。第②③段都是在講述*蘇崑山玉峯實驗學校學生讀書的事例，即運用了舉例論*的方法。有力地論*了“只要每天堅持讀書，就能做到‘讀書等身’”這一中心論點。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或中心論點。論*方法的作用就是為*中心論點服務的。
3.先引用名言講道理，再舉抗戰名將彭雪楓擠時間讀書給予佐*，然後自然拿我們和彭雪楓對比，論*了我們缺的不是讀書的時間，而是讀書的決心。
(解析)本題考查分析段落的論*思路。要抓住點明結構思路的語言標誌。沒有詞語作為標誌就要仔細閲讀文章內容，讀懂內容後用“首先……然後……接着……最後……”等術語作答。如文章第⑤段先引用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”這一名言講道理，再用抗戰名將彭雪楓擠時間讀書為例*，然後拿今天的我們和彭雪楓作對比論*，論*了“我們缺乏讀書的決心”這一觀點。這樣使整個論*過程邏輯嚴密，條理清晰。使論*更加深刻，觀點更加鮮明。
4.時間充足的話，靜下心來，好好品讀紙質書；碎片化時間裏，就碎片化利用各種電子工具，學習積累一些碎片化的信息；專門擠時間，把前述兩種情況讀到的東西，加以整理，付諸文字。這樣讀書既可能““讀書等身”，也可能“知識等身”。
(解析)本題考查閲讀遷移。首先要讀懂原文，運用原文所講的相關理論，來給讀者提建議。告知讀者讀書的方法。此題的*比較開放，所提建議合理即可。如可分析第⑥段中的語句。通過整理，即可給讀者提出有關讀書方法的恰當建議。
5.B
(解析)本題考查把握文意。B.成年人紙質閲讀量明顯不足是他們不抓緊時間讀書。
知識點：論述類文本閲讀
題型：現代文閲讀
