（28分）不同時期的歷史教育反映出不同的時代特徵與歷史觀念。閲讀下表中的材料，結合所學知識回答問題。*近代以...
問題詳情：
（28分）不同時期的歷史教育反映出不同的時代特徵與歷史觀念。閲讀下表中的材料，結合所學知識回答問題。
*近代以來中學歷史課程教學大綱（課程標準）的基本內容
材料序號 | 名稱 | 頒行時間 | 基本內容（摘要整理） |
材料1 | 《奏定中學堂章程》 | 1903年 | 國史“當專舉歷代帝王之大事、陳述本朝列聖之善政德澤、暨*百年以內之大事，次則講古今忠良賢哲之事蹟”。外國史當“示以今日西方東侵危局”，“注意發明實事之關係，辨文化之由來，使得省悟強弱興亡之故，以振發國民之志氣”。 |
材料2 | 《中學校課程標準》 | 1913年 | 側重“民族之進化、社會之變遷、邦國之盛衰，尤宜注意於政體之沿革，與*建立之本”，“本國曆史授以歷代*文化遞演之現象與重要事蹟”。 |
材料3 | 《高級中學世界近現代史教學大綱（草案）》 | 1956年 | “學生認識資本主義必然死亡和社會主義必然勝利的歷史發展規律”。“向*主義邁進的蘇聯是人類解放道路上的燈塔”。“美國是戰後世界上新的反動的侵略的中心”。 |
材料4 | 《普通高中歷史課程標準（實驗）》 | 2003年 | “學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關係，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運”。“認識人類社會發展的統一*和多樣*，理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統，汲取人類創造的優秀文明成果”。 |
（1）根據材料1，概括當時國史教學的核心宗旨。歸納當時外國史教學中注重培養什麼意識，結合背景説明當時強調培養這種意識的主要原因。
（2）材料2特別注重對“政體之沿革”與“*建立之本”的學習，其教育意義何在？結合史實分析這種教育對歷史發展的潛在影響。
（3）材料3與材料4在世界史教學的目標上有何差異？結合*當時的外部環境分析產生這種差異的原因。
（4）以上四則材料反映了不同的史觀。根據材料內容，將與下列史觀相對應的材料序號填入表格中。
史觀 | 進化史觀 | 文明史觀 | 帝王史觀 | 階級鬥爭史觀 |
材料序號 |
【回答】
（28 分）
（1）（共6分）宗旨：強調忠君尚賢。
意識：民族危機與自強意識。
原因：（外因）民族危機的不斷加深（或答八國聯*侵華，《*醜條約》簽訂，*完全淪為半殖民地等）；（內因）清*的統治危機。
（2）（共6分）
意義：培養學生*共和的價值觀，促進青年一代思想解放。
影響：在一定程度上影響了後來反對*、維護*的進步運動。如護國運動、護法運動、新文化運動，五四運動等。
（3）（共8分）
差異：（材料3）強調意識形態與社會制度的對抗，進行*主義理想教育。 （材料4）強調全人類的*發展與文明交流，培養學生人文精神和世界意識。
原因：1956年,世界處於兩極格局對峙中，*站在社會主義陣營一邊。2003年，兩極格局已經解體，和平與發展成為時代主題，世界*格局多極化和經濟全球化加速。
（4）（共8分，每空2分）
史觀 | 進化史觀 | 文明史觀 | 帝王史觀 | 階級鬥爭史觀 |
材料序號 | 材料2 | 材料4 | 材料1 | 材料3 |
知識點：近代*的思想解放潮流
題型：綜合題
