20．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。老教授給學生做了個測試。老教授問：“你去山上砍樹，面...

問題詳情：

20．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

老教授給學生做了個測試。老教授問：“你去山上砍樹，面前有兩棵樹，一棵粗，一棵細，你砍哪一棵？”大家都説：“當然砍粗的了！”老教授一笑：“那棵粗的是普通的楊樹，而那棵細的卻是紅松，你會砍哪一棵？”同學們一想，紅松比較珍貴，就説：“砍紅松！”老教授又問：“如果楊樹是筆直的，紅松卻七歪八扭，你砍哪一棵？”同學們有些疑惑，就説：“這樣的話，還是砍楊樹！”老教授説：“楊樹雖然筆直，可中間大多空了，你會砍哪一棵？”……

終於，有人問：“教授，您到底想告訴我們什麼呢？”老教授收起笑容，説：“你們怎麼就沒人問問自己，到底為什麼砍樹？雖然條件不斷變化，可是最終結果取決於你們最初的動機。如果想要取柴，你就砍楊樹，想做工藝品，就砍紅松。”聽了這番話，大家心中似都有所感悟。

要求選好角度，確定立意，明確文體，白擬標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【回答】

讓思想靈動起來

一會兒砍粗樹，一會兒砍紅松，一會兒砍筆直的楊樹！自己到底要幹什麼，心中一片茫然——可悲的思想“白痴症”！

山沒有了思想，就失去了巍峨與雄壯；水沒有了思想，就失去了靈動與清瑩；梅沒有了思想，就失去了孤傲與冷峻；竹沒有了思想，就失去了挺拔與虛心??歷史因思想而前進，世界因思想而精*！

來吧，讓思想靈動起來！

有了思想，人生才如春花之絢爛，如夏葉之繁茂，如秋實之豐碩，如冬雪之玉潔。於是，詩人走來了，他們抑或低頭沉思，抑或仰天長歎，用濃重的筆墨寫下燦爛的篇章；於是，哲學家走來了，他們的腦中充滿着思辨的**，閃現着智慧的光芒，試圖喚醒愚昧的羣氓；於是，作家走來了，他們指點*山，激揚文字，將無形的思想傾注於筆端，寄寓於有形的文字；於是，*家走來了，他們暢談理想抱負，將宏偉藍圖展現在世人面前，用強有力的手指揮着時代前進的步伐。這就是思想的威力。

思想，將人上升到其他動物難以企及的高度；思想，解救了一個個掙扎在死亡線上的靈魂；思想，成就了孔孟老莊，成就了李杜蘇*，推動了人類精神文明的發展，推動了社會前進的步伐。

然而，凝滯的思想、如浮萍般無“根”的思想，又常常扮演毀滅者的角*。海子是詩人，卻在春暖花開的季節，在麥子新生的黃昏，將年輕的生命交付給*冷的鐵軌；尼采是哲學家，卻向世人宣佈：“我是太陽！”然而他終究成不了太陽，所以他瘋了；三毛是作家，撒哈拉漫天的黃沙仍遮蔽不了她清澈的眼睛，卻在生命之花開得最絢爛的季節，用*使自己過早地走進了墳墓；希特勒是*家，卻被“惡”的思想侵蝕，發動了一場禍及大半個世界的罪惡戰爭，使無數猶太人生靈塗炭。這是思想的邪惡！

思想，讓我們快樂，也讓我們痛苦；思想，讓我們在見*歷史前進的同時，也目睹了悽慘的滅亡。正確的思想讓我們睿智聰穎，一路凱歌；而愚昧的思想讓我們利令智昏，痛苦呻吟。

學會思想，冷靜思考，是人的高級思維模式。面對掌聲，寵辱不驚；面對失落，坦然從容；面對誘惑，我心有主；面對歧路，擇善而從。擁有*的思想，具有*的人格，生命之樹必將枝繁葉茂，四季常青！

【解析】

試題分析：這是一道敍述*材料作文題，是近年來高考作文出現頻率較高的命題形式。材料通過老教授     與學生的對話，敍述了一個關於“砍樹”的故事，飽含了為人處世的深刻哲理。從結構上分析，這則材料可分為兩個層次：第一層次主要敍述學生態度的不斷變化——根據所要砍的樹的特點的不斷改變，學生的選擇隨之頻頻改變，缺乏定力。在這一層裏，要重點把握好兩個問題：一是學生砍樹的目的是什麼，是取柴，還是做工藝品？按照常理，砍樹的目的應該是唯一的，無論外界情況如何變化，都不能忘記了初衷。如果明確了行事的目的，就不會動搖不定，一直被動地被他人牽着鼻子走。第二個問題是，學生態度的改變是因為樹的變化，面對“粗”與“細”，學生選擇了“粗樹”；面對普通的“楊樹”與珍貴的“紅松”，學生選擇了“紅松”；面對“筆直”與“七歪八扭”，學生選擇了“筆直”??由此不難看出，學生始終抵禦不了“粗樹”、“紅松”、“筆直的楊樹”的誘惑，一再改變自己的立場，説到底，都是誘惑惹的禍！第二層敍述老教授“解疑答惑”。老教授精心設計的這個測試，是有深刻寓意的，其目的是考驗學生的意志品質。當學生急不可耐想知道正確*時，老教授的“你們怎麼就沒人問問自己，到底為什麼砍樹？雖然條件不斷變化，可是最終結果取決於你們最初的動機”一語破的，令人醍醐灌頂，茅塞頓開。這句話不僅揭示了“謎底”，開啟了受檢學生的智慧，也給寫作本題如何審題立意指明瞭突破口。在這則材料中，到底砍哪棵樹只是形式，審題立意的關鍵在於老教授“雖然條件不斷變化，可是最終結果取決於你們最初的動機”這句議論*的話。值得一提的是，敍述*材料有兩種表現形式，一是單純*敍述，二是敍述加議論。敍述只是引子，議論才是要害所在，它往往暗示材料的主旨，是審題立意的一把“金鑰匙”，如本題。解讀這樣的材料，要防止被材料表象所迷惑，只見樹木不見森林，以致於本末倒置，偏離題旨。綜上分析，這則材料有如下立意：①咬定目標不放鬆。不管做什麼事情，都要有自己明確的目標，不能盲目隨時變動，否則一事無成。②正確認識自我。自己需要什麼，應該向哪個方面努力，要有正確的認識，不能做“牆頭草”和“無頭蒼蠅”。③合理規劃自己的人生。沒有規劃的人生是失敗的人生。走好人生的每一步，關鍵在於積極審慎地制定好藍圖，併為之不懈努力。④堅持原則，不忘初衷。無論何時何地，站穩自己的立場，明確自己的所需，不因外因而改變自己的本心，迷失人生航向。⑤用一顆淡定的心，自覺抵禦誘惑。面對人生中各種各樣的誘惑，要嚴防利令智昏，忘乎所以；無論是金錢美*還是*厚祿，都要泰然處之，不為所動。⑥學會思想。在是非榮辱利益得失面前，要保持良好的心態，冷靜思考，明智抉擇，不做思想的奴隸。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

【名師點睛】材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反覆出現的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。本題的關鍵語句，就是 “你們怎麼就沒人問問自己，到底為什麼砍樹？雖然條件不斷變化，可是最終結果取決於你們最初的動機”。2．從分析原因入手。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閲讀分析材料的因果聯繫，從原因切入立意，是行之有效的方法。3．從材料情感傾向入手。有的材料在敍述、説明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。4．從辨明關係入手。任何事物是相互聯繫的。事物間的關係主要有依存關係（如學與問）、主次關係（如奉獻與索取）、取捨關係（如自卑與自強）和條件關係（如繼承與創新）等。

知識點：材料作文

題型：現代文閲讀