閲讀下面唐詩，完成後面題目。次石湖書扇韻①姜夔②橋西一曲水通村，岸*浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門...

問題詳情：

閲讀下面唐詩，完成後面題目。

次石湖書扇韻①

姜夔②

橋西一曲水通村，岸*浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今*蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今*西波陽）人。浪跡*湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。

15．這首詩描繪了一幅什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敍述。

16．有人説，詩的後兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什看法？

【回答】

15．詩歌描繪了一幅*南水鄉清幽恬靜的畫面（描繪了范成大的石湖別墅周邊——一幅綠水環繞，清幽靜雅的畫面）。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

16．觀點一：這種説法有道理。此詩借讚譽石湖美景，借藕花品質讚頌石湖主人的品質。 “人”是指勢利小人，這些人在範氏去職歸隱後不再與他來往，範氏卻不以為意，另開門徑，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。

觀點二：這種説法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的讚賞之情。“人”是隻泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫範氏失勢後的世態炎涼。

【解析】

15．

試題分析：題幹問的是“這首詩描繪了一幅什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敍述”答題關鍵詞“畫面”“ 哪些景物構成”。首先，描寫詩中展現的圖景畫面，抓典型意象。重點在詩歌前兩句，詩歌描繪了一幅*南水鄉清幽恬靜的畫面（描繪了范成大的石湖別墅周邊——一幅綠水環繞，清幽靜雅的畫面）。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】鑑賞景物形象之法：提問形式：1．這首詩描寫了怎樣的景物？2．這首詩是怎樣描寫景物的？3．這首詩在我們面前展示了一幅什麼畫面？是如何展示的？答題步驟：第一步：描寫詩中展現的圖景畫面。第二步：概括景物所營造的氛圍特點。第三步：聯繫詩人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。*構成：描圖景（描繪詩詞中展現的圖景畫面）＋點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）＋析感情（分析作者的思想感情）。方法總結及運用示範：意境分析三注意：一注意：描繪圖景將詩句與想象結合。描繪詩中圖景，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。二注意：概括意境特點應多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有**、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準確地體現景物的特點和情緒基調。三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。

16．

試題分析：首先要注意審題，“有人説，詩的後兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的‘人’是指趨炎附勢的人。你對此有什看法？”，這是考查詩歌中的人物形象，這是開放*試題，首先表明觀點，結合詩句內容闡述理由，言之成理即可。

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】怎樣把握人物形象？（1）知人論世，關注背景。高考詩詞一般都註明了作者，這些詩人絕大多數在課本中出現過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的瞭解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞後附註釋給我們以暗示。（2）抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。人物形象的塑造離不開人物的語言神態、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小説中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的*格，反映人物的思想感情。3．*構成：（1）什麼形象（2）分析形象的基本特徵（3）形象的意義。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即説出詩人的形象的總體特徵，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特徵並概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個”論點來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內容。

知識點：詩

題型：語言表達