一、現代文閲讀（9分，每小題3分） 閲讀下面的文字，完成1-3題。 所謂實用的理解，是指那種以滿足某種實用...
問題詳情：
一、現代文閲讀（9分，每小題3分）
閲讀下面的文字，完成1-3題。
所謂實用的理解，是指那種以滿足某種實用需要為目的的閲讀，比如我們希望藉助文學閲讀解決我們遇到的某人實際的人生問題，比如我們提倡通過文學閲讀來達成自我教育的目標等等。這一類文學閲讀的極端化表現，是把文學文本建構的藝術世界和現實世界等同起來，試圖通過文學閲讀去獲得自己某種功利心理的滿足。這是一種求“有用”的閲讀。當然，在大多數情況下，我們並不會帶着明確的實用的目的去閲讀文學作品，但是在實際的閲讀過程中，我們又往往會不自覺地對文學做一種實用的理解。
所謂科學的理解，是指那種以追求對文學文本做出可靠詮釋為目的的閲讀。這是一種追求“真”的閲讀，而且，似乎也是一種很傳統的、被很多學者和詩論家認可並經常採用的一種文學閲讀方式。比如在*古代詩話、詞話中，我們可以見到大量以詮釋字義、考據故實為解詩之法的文字。這種閲讀方式相信詩中所涉一定是無一字無來歷，於是將閲讀的工夫放在了詮註詩句的出處，考察典故的由來上。與此類似的，是要求我們的閲讀不限於作品本身，而是將解詩的重點放在考察詩人、作家的生平經歷如詩人的仕宦出處、師友淵源、交遊婚戀等方面，或者將重點放在考察詩人所處時代的社會風氣、文化狀況等方面，力求通過對與作品有關聯的作品以外的方方面面因素的研究，來確定作品的意義與價值。
所謂審美的理解，是指以感知文學形象、體驗作品情感、玩味作品佳妙之處，從而獲得特殊的精神愉悦為目標的文學閲讀方式。
文學閲讀過程中，我們面對的是語言藝術大師們運用語言為我們建構的一個情感的世界，一個體驗的世界，一個充滿詩情、詩意、詩味和情趣的世界。無論是詩還是散文或者小説，文學作品藉助語言抒發的詩人、作家真摯濃烈的情感，傳達的是詩人、作家對自然、人生的深切體驗和對人生真諦、美的真諦的詩意發現。這個世界提供給我們的是一個人類需要的精神家園，是一個充滿奇思妙想、與我們面對的現實不同的美的世界。它只要求我們能夠敞開我們的心靈，用我們的情感去迴應它。它只要求我們能夠在語言符號的提示之下，調動我們的語言感受能力和情感體驗能力，調動我們相應的人生經驗和情感經驗，在對作品傳達的情味韻致的細緻品味中得到人生的感悟和啟迪，由此也讓我們的身心得到休憩和滋養。
要對文學作品做出審美的理解，關鍵在於讀者在文學閲讀過程中要能夠保持一種文學欣賞的態度。這裏所説的文學欣賞的態度，用理論家們的話説，就是一種與欣賞對象保持適當距離的審美觀照的態度，通俗地説，也就是欣賞的過程中要提醒我們自己是在欣賞文學作品，提醒我們自己要把戲當戲看，而不是把戲與現實相混淆，要把小説作為小説來讀，而不把小説中的故事與生活等同起來，換句話説，也就是要以一種“尋”美的、欣賞美的態度而絕不是一種應對實際人生的態度去對待文學。也只有這樣，我們才能夠真正看到文學的美。
（摘編自王先霈、王耀輝《文學欣賞導引》）
1. 下列有關表述，不屬於“實用理解”的一項是（3分）（ ）
A.大觀園是*園林建築中的集大成者，從《紅樓夢》關於大觀園的描寫中瞭解*古代的園林藝術。
B.《紅樓夢》中有關飲食生活的內容散見於各章各回，從《紅樓夢》寫到的那些貴族之家的美食佳餚中學習廚藝。
C.學者看《紅樓夢》，研究曹雪芹的身世和家事。胡適藉此研究而認定《紅樓夢》這部書是曹雪芹的自敍傳。
D.老年人看《紅樓夢》，多佔據了賈政管束寶玉的身份，滿心都是功名利祿的打算，別的什麼也看不見了。
2.下列理解，不符合原文意思的一項是（3分）（ ）
A.在實際的閲讀過程中，我們往往會不自覺地對文學做一種實用的理解，這不一定出自於我們的閲讀本意。
B.在詩歌閲讀中，將工夫放在詮註詩句的出處，考察典故的由來上，這是很多讀者認可並經常採用的一種文學閲讀方式。
C.文學作品營造的世界往往與現實世界不同，它是一個情感的世界，一個體驗的世界，一個充滿情趣的世界。
D.只有以一種“尋”美的、欣賞美的態度去對待文學，我們才能夠真正看到文學的美，感受到文學的美。
3.根據原文的內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）（ ）
A.同一部作品，確實可以有不同角度的理解，概括起來説，由於閲讀者的知識構成不同，可以分為實用的理解、科學的理解和審美的理解。
B.對文學作品的理解可以有不同的理解，但這並不意味着我們可以對它們做出任意的理解和詮釋。
C.以語言為抓手來達成欣賞文學作品的目的非常重要，因為文學作品畢竟是藉助語言來抒發情感，傳達體驗和詩意發現的。
D.文學欣賞中要取一種審美的態度，要與欣賞對象保持適度的距離，這很關鍵，同時也是一件相當不容易的事情。
【回答】
1.C（所述內容屬於科學的理解）
2.B（錯在對象上。採用將工夫放在詮註詩句的出處，考察典故的由來上的，多是學者和詩論家，而不是一般的讀者。）
3.A（產生不同理解的根本原因並不是閲讀者的知識構成，而是理解的角度、個人的經歷、體驗等。）
知識點：論述類文本閲讀
題型：選擇題
