閲讀下文，完成以下小題。（17分）修養高於知識①網絡時代到來以後，傳統獲取知識的方式已發生了根本變化。經常聽到...

問題詳情：

閲讀下文，完成以下小題。（17分）

修養高於知識

①網絡時代到來以後，傳統獲取知識的方式已發生了根本變化。經常聽到有人講，現在*人的國學修養如何如何差，不會作詩，不會寫字等等。保衞漢字、保衞*文化的説辭也時有出現。我們應當如何看待這些問題？我們必須對我們所處的時代有清醒的認識。

②社會生活有一則鐵律：由繁向簡。由繁向簡中又包含一個核心元素，凡事功能至上，審美要求是在滿足功能後衍生出來的。白話文普遍流行後，*人使用文言的水平一落千丈，單就文學的審美功能而言，白話的短處是一望而知的，但何以白話打敗文言？道理很簡單，由繁向簡。簡則文化不易壟斷，不易只成為少數人的事，這與公平和正義相關。另外，現代社會到來，科學交流中，比如介紹西方科學知識，白話比文言便捷，便捷的東西才能普及。人是趨利避害的，有些選擇看似偶然，比如胡適提倡白話，其實他的提倡只是適時順應了人天*中的某種追求，不然聲音再大，也不會有回聲。

③嚴格講，今天已很少有人會用毛筆寫字。單以審美論，毛筆一定高過硬筆，硬筆高過電腦。但何以毛筆會衰落？*也非常簡單，毛筆麻煩，難學，又沒有效率，使用還需要一定的外在條件，比如温度，在冬天旅行中使用毛筆很不方便。毛筆先被鋼筆取代，而現在則是無筆的電腦時代了。任何事物，當實用功能可以完全被取代後，它原有的地位一定是下降的，它必然會成為專門技藝，比如今天提倡寫毛筆字，提倡書法，其實是在提倡一種專門技藝，而專門技藝沒有普遍*。

④*古書，由簡牘向雕版發展，也是由繁向簡。   因為工業時代，手工一定是專門技藝，沒有普及的意義了。

⑤網絡時代，對知識價值的判斷也相應發生了變化，在這個時代裏，我們應當牢記，如果單純的知識不能作為創新的基礎，則這種知識的意義非常有限，創新是一切知識意義的最後結局，如果不能創新，則知識就是一個單純的儲備和保存問題了，而儲備保存，人永遠比不過電腦。一般説來，在網絡時代，單純知識的地位是下降的，創新才是我們追求的目標。

⑥今天，我們獲得一般準確穩定知識的方式已極為便捷，一部手機在手，則人人無所不知了。那麼人是不是不需再學習？當然不是，人們更需要學習，不過這種學習有了新的內涵，那就是知識與修養的關係。*舊話説，“腹有詩書氣自華”，它主要指的不是儲備了多少知識，而是能不能把知識昇華到精神層面。網絡時代，如果知識不向精神層面昇華，或者我們學習知識而不追求修養，則一切知識的意義也就顯示不出來。

⑦今後，網絡時代的讀書可能會成為一種專門的修身方法，我們在這個過程中享受知識帶給我們的快樂從而達到精神的滿足。網絡時代，那種單純考查知識的時代已經過去了，個人記憶再好，也只是一種奇特現象，令人尊敬，但不足以讓人崇敬了，因為這種單純的記憶有了更便捷的替代品，而個人修養才是獲取知識後達到的別一重境界，這是機器不可能替代的，因為人的精神世界無比獨特豐富。

⑧因而，網絡時代，我們追求知識的目標主要在於顯示個人修養，讀書更多時候是專門陶冶情*的方式，這時候有電腦，但我們也還是要捧起書本來，因為這樣才有儀式感。電腦時代，單純炫耀知識的時代已經遠去，考驗修養的時代到來了。

1．第①段中加點詞“根本”，能否換成“巨大”？請簡析。（3分）

2．第②段從□□和□□兩方面對“由繁向簡”這一社會生活鐵律進行了闡釋。（2分）

3．下列有關網絡時代對知識價值的判斷表述不正確的一項是（   ）（3分）

A．對知識價值的認識發生根本變化，不以單純知識積累為目的。

B．人們獲取知識的方式極為便捷，對學習行為賦予了新的內涵。

C．讀書將成為一種專門的修身方法，不是為了單純的知識考查。

D．人們追求知識的目標發生了變化，主要在於顯現個人的修養。

4．把下列語句組織起來填入第④段方框處，語意連貫的一項是（    ）（3分）

①*古書傳統的裝訂形式也極度完美，

②*雕版印刷何等精美，

③但人類書籍的最後裝訂形式還是走向了現在我們看到的洋裝，這是沒有辦法的事。

④但最終人類的印刷方式沒有止步於雕版而是走向了雙面機械印刷，

⑤因為雕版屬於手工，而雙面輪轉技術出現則是工業時代的標誌。

A．②③①④⑤               B．②④⑤①③

C．①④⑤②③               D．①③②④⑤

5．第⑥段引用“‘腹有詩書氣自華’”的用意是                           。（2分）

6．第⑤段與第⑧段中的畫線句是否矛盾？聯繫全文，談談你的看法。（4分）

【回答】

1．（3分）不能。“根本”指事物的本質，傳統獲取知識的方式發生了顛覆*的變化；網絡取代書籍，國學修養削弱；“巨大”不能表現徹底的改變。（或能。“巨大”指極其大，該詞足以描述當今社會獲取知識方式變革帶來的衝擊；但傳統獲取知識的方式仍然存在，沒有根本*的改變；甚至隨着對修養的追求，讀書更具有莊重感。

2．（2分） 內涵  原因

3．（3分）A  【或者C（2分）】

4．（3分）B

5．（2分）闡明知識和修養的關係，突出學習知識最終是為了上升到精神氣質。

6．（4分）不矛盾。第⑤段畫線句談論的是網絡時代，對知識價值判斷在變革，知識的意義在於創新，而第⑧段畫線句強調的是追求知識的目標在於顯示個人修養；作者有意的區分個人修養才是獲取知識後達到的別一重境界；第⑤段重在談追求知識的意義，第⑧段重在談追求知識達到的境界，談論的着力點相同；所以前後不矛盾，豐富了論*層次，使論述更嚴謹。

（矛盾。第⑤段畫線句明確告訴人們創新是一切知識意義的“最後”結局，也是“我們追求的目標”與第⑧段畫線句“我們追求知識的目標主要在於顯示個人修養”是衝突的；也就是説追求知識的目標既是“創新”又是“修養”；而這兩者的關係全文隻字未提；所以前後矛盾，論述不夠嚴謹。）

【解析】

1．

試題分析：該題考核對詞語的把握，首先明確“根本” “巨大”兩詞的基本字義，“根本”指事物的本質，“巨大”指極其大。其次關注首段的作用，藉此分析兩詞具體運用，解答時應在瞭解文意的基礎上作答。

考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

2．

試題分析：考核“歸納、概括”，應總體閲讀，整體把握（研究標題、開頭、結尾、提煉主旨）；審準要求，篩選關鍵信息（篩選關鍵詞、句，整合信息）；藉助分層，圈畫中心句、概括句（藉助句子位置，分析作用）；運用求同思維歸納（摘取關鍵詞，流暢表達）。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

3．

試題分析：從⑤段中，“在這個時代裏，我們應當牢記，如果單純的知識不能作為創新的基礎，則這種知識的意義非常有限，創新是一切知識意義的最後結局”，A項不正確。從⑥段中，“今天，我們獲得一般準確穩定知識的方式已極為便捷”，B項表述不完整。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

4．

試題分析：這類題目首先要通觀原文，瞭解大概內容，然後默讀所給各句子，找出句中的關聯詞、人稱代詞、指示代詞，關注句首和句尾。關聯詞常常成對出現，代詞出現前前面一定要出現此人或事物，而句首和句尾應該是一致的。關注④段首句“*古書，由簡牘向雕版發展，也是由繁向簡”，順承句意“雕版”，應選②句。④句中“印刷方式”承接句意。所以選項為B。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

5．

試題分析：引用的作用：1 可使所表達的語言簡潔凝練；生動活潑，增添感染力。2 對説理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強説服力3 使論據確鑿充分，增強説服力。 4 具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、昇華主題5 引用，對説理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強説服力。

考點：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。

6．

試題分析：聯繫兩句劃線句分別在文本中位置。根據要求“聯繫全文”，那應是聯繫全文的結構或聯繫全文的內容進行分析，注意把握文體特徵，即可。

考點：對文本的某種特*作深度的思考和判斷。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：現代文閲讀