用課堂教學模式造句子，“課堂教學模式”造句

分析各階段常用課堂教學模式形成的歷史條件,並以教案形式再現了各常用課堂教學模式的內容.

對外漢語與我國英語*的課堂教學模式，以及兩者的自主*學習策略存在着許多同異之處。

許多教師已習慣於傳統的課堂教學模式，習慣於“應試教育”的課堂教學。

三是實踐層面，研究信息技術條件下的課堂教學模式、教學評價模式等。

構建壯族地區初中英語課堂教學模式實驗專題研究報告就壯族地區初中英語課堂教學模式的研究目的、論框架、作框架、效以及存在不足作了總結,以推動壯族地區初中英語教學改革。

於是我們進行了“拓展型研究*學習”課堂教學模式的研究。

物理分層教學與“問題——研究”課堂教學模式的有機結合能有效地提高物理教學的效率。

闡述小學音樂教育課堂教學模式形成與發展經歷的三個階段:即“梨園式”階段、凱洛夫”階段和以審美為核心課堂教學模式的開始。

通過對現代社會信息化進程及跨世紀體育人才需求的分析，揭示了傳統體育課堂教學模式的不足。

中學化學課堂教學模式研究就是根據化學的特點，為培養學生的科學素養為主旨建立起來的一種課堂教學模式。

大學外部教師鋭意進取，勇於探索新的課堂教學模式，堅持為社會培養高素質人才的理念，不斷提高大學英語教學質量。