用分組教學造句子，“分組教學”造句

運用試驗、統計、對比、文獻研究等方法，對普通高校籃球課分組教學法進行研究和探討。

分層教學把班級教學、分組教學及個別教學三者有機結合起來，形式多樣。

但過去的分層教學、體能分組教學、專項分組教學以及個別教學，都存在各種各樣的消極因素。

體育教學目標的多元化，要求有更多的教學組織形式與之相適應，其中對分組教學的研究引起了高校體育工作者的關注。

“分組教學比賽學習”是現代體育教學中實施“自控式教學”的有益嘗試。

採用合班分組教學法，對高校球類教學組織方式進行了改革，收到較好效果。