閲讀下面的文言文，完成文後小題。杏花書屋記歸有光杏花書屋，餘友周孺允所構讀書之室也。孺允自言其先大夫玉巖公為御...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成文後小題。
杏花書屋記
歸有光
杏花書屋，餘友周孺允所構讀書之室也。孺允自言其先大夫玉巖公為御史，謫沅、湘時，嘗夢居一室，室旁杏花爛漫，諸子讀書其間，聲琅然出户外。嘉靖初，起官陟憲使，乃從故居遷縣之東門，今所居宅是也。公指其後隙地謂允曰：“他日當建一室，名之為杏花書屋，以志吾夢雲。”
公後遷南京刑部右侍郎，不及歸而沒於金陵。孺允兄弟數見侵侮，不免有風雨飄搖之患。如是數年，始獲安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因於園中構屋五楹，貯書萬卷，以公所命名，揭之楣間，周環藝以花果竹木。方春時，杏花粲發，恍如公昔年夢中矣。而回思洞庭木葉、芳洲杜若之間，可謂覺之所見者妄而夢之所為者實矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！
昔唐人重進士科，士方登第時，則長安杏花盛開，故杏園之宴，以為盛事。今世試進士，亦當杏花時，而士之得第，多以夢見此花為前兆。此世俗不忘於榮名者為然。公以言事忤天子，間關嶺海十餘年。所謂鐵石心腸，於富貴之念灰滅盡矣；乃復以科名望其子孫。蓋古昔君子，愛其國家，不獨盡瘁其躬而已；至於其後，猶冀其世世享德而宣力於無窮也。夫公之所以為心者如此。
今去公之歿，曾幾何時，向之所與同進者，一時富貴翕赫，其後有不知所在者。孺允兄弟雖蠖屈於時，而人方望其大用；而諸孫皆秀髮，可以知《詩》《書》之澤也。《詩》曰：“自今以始，歲其有，君子有谷，貽孫子，於胥樂兮！”吾於周氏見之矣！
16．對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．以公所命名，揭之楣間 揭：揭開
B．猶冀其世世享德而宣力於無窮也 宣：效力、盡力
C．孺允兄弟雖蠖屈於時 蠖 屈：不得志
D．貽孫子，於胥樂兮 胥：全、都
17．下列句子中加橫線的詞的意義和用法，相同的一組是（ ）
A．乃從故居遷縣之東門 吾於周氏見之矣
B．以公所命名 乃復以科名望其子
C．因於園中構屋五楹 於富貴之念灰滅盡矣
D．諸子讀書其間 而人方望其大用
18．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語
謂覺之所見者妄而夢之所為者實矣。
以言事忤天子，間關嶺海十餘年。
之所與同進者，一時富貴翕赫，其後有不知所在者。
19．請簡要概括以“杏花”命名書屋的原因。
【回答】
16．A
17．B
18．
⑴真可謂是醒來所見的現實是虛妄的，而夢中所想做的才是真實的。
⑵玉巖公因為向皇帝進諫而觸犯了皇帝，（被貶謫）在嶺南地區輾轉十幾年的時間。
⑶但以前和他同時中進士做官的人，一時富貴興盛顯赫，可他們的後代就有現在不知淪落到何地的。
19．實現夢境；希望子孫考取功名。
【解析】
16．
試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法。A項，“以公所命名，揭之楣間”中的“揭”如解釋為“揭開”，在語意上講不通；“於園中構屋五楹，貯書萬卷，以公所命名，揭之楣間”，這句話的意思是説“在園中建造了五間房屋，藏書達萬卷，用玉巖公昔日命的名，懸掛在門楣之上”，“揭”應解釋為“張貼”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的A項，就可以聯繫句子本身的小語境和句子所在段落的大語境來理解。
17．
試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。B項，兩個“以”都是“用”的意思。A項，第一個“之”，結構助詞，的；後一個“之”，代詞。C項，第一個“於”，在；第二個“於”，對於。D項，第一個“其”，代詞，它的；第二個“其”，代詞，代指孺允兄弟。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】解答文言虛詞的意思和用法，首先要認真審題，明確是選用法相同的一項還是選擇用法不相同的一項；然後再看虛詞在句中的位置是否一樣；最後再看虛詞前後詞語的詞*是否一樣，有無固定結構等等。比如本題中的兩個“以”，後面跟的都是名詞，故兩個“以”都是介詞，解釋為“用”。
18．
試題分析：本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“覺”，醒來；“妄”，虛妄；“可謂……矣”是判斷句。第二句中，“忤”，觸犯了皇帝；“間關”，輾轉；“間關嶺海十餘年”，狀語後置句。第三句中，“向”，以前；“同進”，同時中進士做官；“翕赫”，興盛顯赫。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
19．
試題分析：題幹要求“簡要概括以‘杏花’命名書屋的原因”，這是考查學生篩選概括的能力。可以到文中找到答題的區域，篩選出相關的內容，然後用自己的話概括或者翻譯。本題的答題區域主要在文章的第一段和第三段，考生可以找到“他日當建一室，名之為杏花書屋，以志吾夢雲”“乃復以科名望其子孫”，然後進行概括即可。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答文言文的概括題，首先應通讀全文，整體把握文意；然後仔細審題，尋找答題區間，比如本題，就可以到文中找到有關“以‘杏花’命名書屋的原因”這樣的內容，可以找到第一段和第三段。最後組織*的時候，可以採取如下方法。一是摘錄法，就是選摘原文詞句來作答的一種方法。要點：解題時應抓住與*有關的關鍵語句，文中有的關鍵句如觀點句或抒情議論句如果吻合題意，可以直接摘錄；如只出現關鍵詞，那還需要去改寫。如題目要求用自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。二是句意（層意）提取法：就是需要概括的內容在文章或文段中並無明顯的中心句，讀者要通過閲讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然後用自己的語言表達出來的一種方法。
【參考譯文】
杏花書屋，是我的友人周孺允建造的讀書室。孺允自己曾説他的先父玉巖公擔任御史，在玉巖公謫戍到沅、湘一帶時，曾夢到自己居住在一間房子裏，室外杏花爛漫，自己的幾個兒子在房子裏讀書，朗朗的讀書聲傳到户外。嘉慶初年，玉巖公被朝廷重新起用後升任御史，於是他的家從原先住的地方遷到縣的東門，也就是他現在居住的房子。玉巖公曾經指着房子後的一塊空地對孺允説：“他日應當在那裏建造一棟房子，命名為杏花書屋，以此來記錄我昔日的夢。”
玉巖公後來升官至南京刑部右侍郎，還沒有來得及榮歸故里就死在了南京。玉巖公死後，孺允兄弟多次被侵害欺侮，免不了有動盪不安、很不穩定的禍患。像這樣好幾年，才得以安定的生活。到了嘉慶二十年，孺允修葺玉巖公的居室，趁此機會在園中建造了五間房屋，藏書達萬卷，用玉巖公昔日命的名，懸掛在門楣之上。把花果竹木種植在院落的四周。當春天到來時，杏花爛漫，整個院落如玉巖公昔年夢中之境。再回想玉巖公昔日謫戍在沅、湘一帶的情景，真可謂是醒來所見的現實是虛妄的，而夢中所想做的才是真實的。走上這個廳堂，追思玉巖公，怎能不感慨萬千！
以前唐代人重視進士科，讀書人將要登第的時候，正是長安杏花盛開之時，所以人們都把新進士的杏園宴當做一件美事。如今科考進士，也是在杏花盛開之時，讀書人考中，常常把夢見杏花作為考中的前兆。這是世俗對榮華不能忘記成為這樣的。玉巖公因為向皇帝進諫而觸犯了皇帝，（被貶謫）在嶺南地區輾轉轉移十幾年的時間，所以他的心腸像鐵石般剛強，對於追求富貴的念頭已經灰飛煙滅了。但玉巖公仍用科舉功名來希望自己的子孫。大約古代的君子，愛自己的國和自己的家，不僅鞠躬盡瘁；竟至對他們的後代子孫，仍然希望他們代代享受恩德並且永無止境地為國效力。玉巖公的良苦用心大約就在上述這些吧。
如今距離玉巖公去世，還沒有多長時間，但以前和他同時中進士做官的人，一時富貴興盛顯赫，可他們的後代就有現在不知淪落到何地的。孺允兄弟雖在目前還不得志，但人們正期望他們能被重用。並且玉巖公的本家孫輩都才華出眾，散發秀美的神采，可以憑着這知道受到了《詩》《書》傳家的影響啊。《詩經》中説：打如今開了頭，年年都有好收成，君子有了厚祿就留給子孫。大家都歡樂無比啊！我在周氏家族看到了《詩經》所説的情形啊！
知識點：散文類
題型：文言文閲讀
