閲讀下面的文字，完成文後各題。花旦胡炎花旦正在和女兒包餃子。花旦的餃子包得像蘭花。花旦的丈夫在廚房裏燒菜，香味...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後各題。
花 旦
胡 炎
花旦正在和女兒包餃子。花旦的餃子包得像蘭花。花旦的丈夫在廚房裏燒菜，香味飄滿了小小的斗室，這時，電話響了，是叫花旦去演出的。
女兒悵悵的，丈夫悵悵的，花旦也悵悵的。
丈夫説，今晚是除夕呢。花旦眼圈紅了，説，等我回來接着過。
大廳裏，舞台很小，一桌桌酒席很近。文化局長對演員説，都賣力點，拿絕活出來，要讓各路神仙高興。局長説話時，有意無意地瞟着花旦。
演出開始了。先是一個相聲，拜大年，頌政績。花旦聽到了台下的掌聲。之後，就是猜拳聲、嬉笑聲。
花旦想女兒，想丈夫，想那些蘭花狀的餃子……
導演説，快快，還愣什麼，該你了。
花旦如夢方醒，哦了聲，恍恍惚惚地走上前台。
掌聲四起，像油鍋裏沸出的聲音。花旦看到了一雙雙眼睛，很亮，那是花旦的臉。花旦的臉很俏，花旦的臉就像一杆杆火柴，會把人的眼睛點燃。花旦靜靜氣，唱她的傳統段子。花旦看到文化局長在給人敬酒，局長的臉從來沒有這麼燦爛，那笑容像菊花一樣開得層層疊疊。
花旦唱完了，就想謝幕，但下不了台。再來一段。台下的人喊，甚至有人吹口哨。花旦沒想到，這些平常很嚴肅的臉，竟會吹出如此嘹亮的口哨。那口哨像一枚薄薄的*片，在花旦的皮膚上輕輕地劃了一下。
花旦調整了一下氣息，又唱了一段。她聽到了叫好聲。花旦那一刻突然想起了舊時的堂會。戲子們唱得煽情，演得風騷，那樣可以多得賞銀。但她不是，她是在工作。她就想着工作結束，趕快回到丈夫和女兒身邊，吃着餃子，過一個暖融融的除夕。
花旦又唱完了。花旦無論如何要謝幕了。局長衝她招招手，她不明所以，過去了。局長要她給幾個領導敬酒。花旦沒拒絕，端起酒杯給領導敬酒。領導要和她碰，花旦説不會喝酒。領導不信，哪有紅演員不會喝酒的，不給面子不是？花旦拗不過，只好碰了一杯，腹中便熱辣起來，像燒了一鍋開水。領導還不依，非要喝個交杯酒不可。花旦不從，局長説不就是做個戲嘛，領導看得起你，明年你的政協委員，還不是一句話的事。花旦愣了愣，堅決地搖*。場面就有些尷尬。局長打圓場，算了算了，別難為我們的花旦了。那位領導一把拉住花旦的手，説走，咱們一起唱個《夫妻雙雙把家還》。花旦的臉白了，花旦説我不舒服，不掃領導的興了，你們玩好。説着，就想抽身。領導顯然是多喝了幾杯，很有些不達目的不罷休的勁頭，説，今天我非要和你唱一段不可。老的不行，就來現代的，《縴夫的愛》，行不？花旦捂着胃，用力把手抽出來，什麼也沒説，大步離開了酒場。局長説你給我回來。花旦沒有回頭。局長給領導賠笑，這女人是不好意思了。領導摔了一個酒杯，呸，不識抬舉！
花旦和丈夫、女兒吃起了餃子。餃子的味道很好。餃子吃完，劇團的團長來了，臉*很不好看。團長説你怎麼能這樣，你一個人壞了一盤棋。我這個團長的位子怕也坐不穩了。咱就是個戲子，能捧紅你，也能壓死你。花旦臉青了，一句話也沒説。團長咬着牙説，過完年再説，這事兒到不了底！話落，拂袖而去。
年後，花旦遞了一份辭呈。團長的氣一下泄完了，轉過頭來留花旦，到底留不住。花旦成立了個業餘戲班子，農村廠礦串着演，竟也很紅火。
團裏又來了個小花旦，戲校畢業的，年輕漂亮，戲功不錯，還很會説話。沒過一年就紅了。據説在領導那裏説話很有分量。花旦聽了，淺笑一下，仍和姐妹們一塊，站在野外的土戲台上，唱得聲情並茂，字正腔圓。
（選自《小小説名家欣賞》，有刪改）
7．下列對小説有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是
A．開頭三個“悵悵的”反覆使用，寫出了花旦一家三口在除夕之夜被分開時的無奈。
B．“花旦的餃子包得像蘭花”既形象生動，又暗示了花旦有蘭花一樣純潔的品質。
C．小花旦“沒過一年就紅了”的主要原因是因為她年輕漂亮，向世俗妥協，得到了團長的喜歡。
D．本文用平實的語言諷刺並批判了某些人褻瀆藝術的現象，具有積極的現實
E．本文大量運用正面描寫和側面描寫相結合的手法，凸顯出花旦不屈服權勢的個*。
8．簡要説明文章中畫線部分有關花旦的心理描寫的作用。
9．有人認為這篇小説的最後一段意味深長，請結合文章和現實，談談你的看法。
10．文中人物都無名無姓，僅用其社會角*或官職來代替，請探究作者這樣安排的好處。
【回答】
7．CE。選E得3分，C得2分。
8．
①對比中突出花旦對演唱的態度和認識，以及除夕對家庭温馨生活的珍惜；
②委婉地點出了大廳裏的氛圍，在花旦看來，和舊時的堂會有相似之處；
③既和開頭斗室裏包餃子的温馨生活相照應，也為下文有關情節的發展做了必要的鋪墊（交代、暗示）。使下文情節的發展有其合理的邏輯。
④有助於花旦高尚形象的塑造，能很好突出文章的主題。（每點2分任何3點都可，其他*，只要合理也行。）
9．“沒過一年”，用於交代又來了的那個小花旦紅起來的速度，雖是一筆帶過，卻必不可少的一環，小花旦紅起來的速度越快，就*她越會“説話”，越會“辦事”，與上文中花旦所説之話所辦之事以及下文中土戲台上的演唱形成對比，凸顯或襯出花旦的高潔；小花旦紅起來的速度越快，就越能襯托出那些“文化局長”領導一類人的污濁。這篇小説的最後一段告訴我們，在我們無法改變某種現實的時候，我們依然可以選擇，選擇活得自尊、活得乾淨。
10．
①人物的角*或官職決定人物的言行，這樣安排更有利於情節的展開，讀起來自然順暢。比如花旦作為演員，除夕也該參與演出，而作為妻子和媽媽珍惜家庭温情也在情理之中（比如領導大權在握，對下頤指氣使，甚至言行粗俗不堪，也有一定的內在邏輯）。
②作者這樣安排意在告訴讀者，每個人都得以某種角*或官職參與家庭和社會生活，同時言行也受到角*或官職的影響和左右，這是一種客觀存在。
③作者這樣安排有利於塑造某類人的羣體形象，本文主要展現的是某類領導的醜惡嘴臉，以及像花旦這類人物的生活際遇。
④本文主要表現世俗對藝術的褻瀆和下層小人物的抗爭，其實更應該看到，一旦某些人擔任了某種官職，那麼人*中某些美好的東西往往就會異化，因而這樣安排即加強了諷刺效果，又體現出主題的深刻*。（每點2分，意對即可，其他*言之有理也可。）
【解析】
試題分析：
7．此題考查對小説有關內容的分析和概括能力。小説是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小説三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小説的主題是最終目的。根據以上信息，我們在賞析小説時，一定要考慮這三個方面。C項小花旦“沒過一年就紅了”的主要原因“向世俗妥協”，文中很難看出；另外主要原因還有“戲功不錯”。E項本文以正面描寫為主，側面描寫筆墨較少。
【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。C項分析文章的情節內容，E項分析人物塑造的方法。
8．題幹問的是“簡要説明文章中畫線部分有關花旦的心理描寫的作用”。這是考查心理描寫的作用。“花旦突然想起舊時的堂會。戲子們唱得煽情，演得風騷，那樣可以多得賞銀。但她不是，她是在工作。她就想着工作結束，趕快回到丈夫和女兒身邊，吃着餃子，過一個暖融融的除夕”，“花旦突然想起舊時的堂會。戲子們唱得煽情，演得風騷，那樣可以多得賞銀”，這是花旦對現場的感受，可見現場的氛圍是浮薄而輕佻的；“舊時的堂會”的感受突出花旦對家庭生活的珍惜；這種感受也為下文拒絕陪領導唱歌喝酒、大步離開做了鋪墊。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】本題既是考查心理描寫的作用，也是考查段落的作用。 心理描寫主要是展現人物的內心活動，暗示人物的*格特徵。先到文中找到劃線的句子，然後結合情節分析人物的心理，表現了……；再看這一內容與上下文之間的關係，這就回到段落的作用上來了。比如本題，畫線部分是花旦對當時宴會的心理感受，從感受上來看，現場的氣氛是輕佻的，也是花旦所不喜歡的；同時也為後文她拒酒拒歌大步離開做了鋪墊。
9．題幹問的是“有人認為這篇小説的最後一段意味深長，請結合文章和現實，談談你的看法”，這是針對小説的結尾設題。“團裏又來了個小花旦，戲校畢業的，年輕漂亮，戲功不錯，還很會説話。沒過一年就紅了。據説在領導那裏説話很有分量。花旦聽了，淺笑一下，仍和姐妹們一塊，站在野外的土戲台上，唱得聲情並茂，字正腔圓”，最後一段是寫又來了一個小花旦，且是“沒過一年就紅了”，説明紅的速度之快，説明她“會説話”“會做事”，與上文的花旦行為構成對比，凸顯花旦的高潔；同時也説明那些領導的污濁。而花旦的表現是“淺笑一下，仍和姐妹們一塊，站在野外的土戲台上，唱得聲情並茂，字正腔圓”，活的更乾淨，更開心。
【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】結尾段往往有回扣標題、照應開頭、總結全文、點明題旨或含蓄藴藉、引人深思的作用。一般來説，根據情節的發展，小説的結尾可以分為四類：出人意料的結尾，令人傷感的悲劇結尾，令人喜悦的大團圓結尾，戛然而止的結尾。不同類型的結尾往往在情節、人物形象和主題方面的作用又有一定的區別。1．出人意料的結尾。作用：①從結構上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中；③從主題上看，能更好地深化主題。2．令人傷感的悲劇結尾。作用：①從表現人物*格看，能更好地塑造人物*格；②這種結尾令人感動，令人回味，引人思考；③從主題上看，能更好地深化主題。3．令人喜悦的大團圓結尾。作用：①從表達效果看，喜劇結尾給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從情感體驗看，喜劇*的結尾與主人公、作者的意願構成*的一體，給人以欣慰、愉悦之感；③從主題上看，這樣的結尾凸顯出人*的真善美超越戰勝了假醜惡，反映出人類對和平美好幸福美滿生活的嚮往。4．戛然而止的結尾。作用：留下了“空白”（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進行藝術再創造留下了空間。
10．題幹問的是“文中人物都無名無姓，僅用其社會角*或官職來代替，請探究作者這樣安排的好處”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。先把人物的身份找出來，然後結合小説的情節、人物形象、主題以及環境等幾個角度作答。比如，從情節上來看，本文中人物的身份與其言行有關，花旦是演員，除夕參加演出即是自然；領導大權在握，自然可以頤指氣使。從形象的角度來看，文章裏點出不同的身份，突出了人物的特點，塑造了不同的*格形象。
【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。
【名師點睛】審題：從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題幹具有以下作用：暗示答題區域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示*本身。審題時注意：是否選準題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。答題：“規範作答”不能忘記的三個原則：（1）*在文中（直接來源於文中或或從文中提煉）；（2）選擇並重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。比如本題，考生應先在題乾的指引下圈出文中人物的稱呼，然後再結合環境、情節、人物形象以及主題具體分析。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
