閲讀下面這篇小説，完成後面題。煙雨桃花潭桃花潭早在神往之中。每每由凝思進入幻境，將自己化成汪倫、李白，或岸上，...

問題詳情：

閲讀下面這篇小説，完成後面題。

煙雨桃花潭

桃花潭早在神往之中。每每由凝思進入幻境，將自己化成汪倫、李白 ，或岸上，或舟中，送人或被人送着，一樣的難分難捨、別情依依。

真到桃花潭來了。一個暮春的雨天。雨是*南獨有的，似雨似霧，絲絲縷縷；桃花潭也是*南獨有的，在青弋*上，在蒙煙細雨和莽莽蒼蒼的歷史之中。穿過水東翟村，出踏歌岸*。面前是墨青*無聲的青弋*，背後是青青的生滿益母草的踏歌古岸。我知道，在另外的時間，在另外一個桃花盛開的暮春，李白立在船頭，就是那種*南特有的小小的梭子船，他的眼睛裏有一滴雨一樣亮的淚水。汪倫在岸上，踏着*南特有的節奏，唱一首據説是很久很久以前就有的送別歌。在他們身上，*水悠悠地流淌，桃花燦爛地盛開，小雨牽腸掛肚地下着。李白再也忍不住了，那首《贈汪倫》的詩就順口流出來，而且就那樣平平仄仄膾炙人口地流傳千載。

不見有潭，只有聯袂而來、一版墨青的*水，原來春夏水漲，將對岸那潭與青弋*連為一體了。桃花依然像古代那樣開着，在岸邊，在水裏，在那種煙雨迷濛的意境之中，靜靜地濡染着生命的嫣紅。我突然想起，*水和桃花*組合的桃花潭，似乎是在靜靜地等待着什麼。是等待我呢，還是等待大唐的李白？

李白當時住在宣城，“相看兩不厭，只有敬亭山”，覺得沒有什麼意思。但他忽然收到汪倫順着青弋飄來的書信。信曰：“先生好遊乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此處有萬家酒店。”李白就欣然溯*而來。到翟村一看，並不似信中所言。汪倫説他的信沒錯。離此十里有個桃花渡，豈非“十里桃花”？對岸的萬村有家姓萬的人開的酒家，募不是“萬家酒店”？李白大笑，不僅笑*文字機巧無窮，也笑*南人的機智和詼諧。

細雨霏霏，如小貓舌頭涼涼地*着面頰。*水墨青地靜，偶爾貼一朵無聲的小漩渦。*南的蒙煙細雨最是纏纏綿綿地難以招架。那古意盎盎的水村山廓和許多心緒，也都濕漉漉讓人難以招架了罷！雨絲子密密的，漫下撒下輕絲羅帳。翟村、萬村和不遠處的魁星*都成了淡淡的影子，那雨莫不真個就是*南的情，*南的韻？此時，汪倫和李白都隱進乳白*的厚厚的簾幕，只有那潮濕的渡船蒼黑着，在原來的地方，靜靜地，靜靜地若有所思。

乘船渡過*，上岸，於那一截老街中尋萬家酒店，不見當日那酒壚和飄搖招展的牙邊小酒旗，就尋在細雨之中飄逸千年的詩酒氣氛吧。酒能酣暢肝膽，亦可消解愁悶。在長安城大呼“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的李白，在山水靈秀、春雨霏霏的*南，是不是依然那樣狂醉？然而，此時的李白老矣，他胸中的*，已經化作更多的憂鬱，他的人生或許已經短缺了許多詩意的東西了。他是那樣的認真，那樣的感恩，那樣的腳踏實地地感受着真實的人間煙火。所以他才真正地體味到了桃花潭和汪倫對於他的比桃花潭水更深的真情。我總以為，青年李白與老年李白是迥然有異的兩個人，就像迥然有異的石頭和水。歲月太能改變一個人，而且是從外到裏深刻地改變。有誰能風流倜儻一輩子？“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”桃花潭畢竟不比長安，人到老年的李白畢竟也不比年輕氣盛的李白啊！

濛濛煙雨依然無聲無息，無聲無息地編織着暮春的*南。風有酒的氣味，雨有酒的氣味，青弋*有酒的氣味，桃花潭那墨黑*的嶙峋的崖岸有酒的氣味。*水不倦地流，小漩渦似一朵朵水青*的小蓮花，開在多少有些禪意的墨青*的*面上。似乎有一葉小舟，倏地滑進煙雨，滑進迷濛中的別離，從古到今，由遠而近，招招手，惜別古人，惜別那詩意的陳年舊事。逝者如斯，而煙雨中的桃花潭卻留住了永遠的小舟，和在踏歌的節奏中濡潤出生命嫣紅的桃花。是誰在吟詠那首古詩呢？

我聽見水面上有些聲音，平平仄仄，殷殷切切。

6．對這篇散文的賞析，不正確的兩項是

A．在桃花潭纏纏棉棉的蒙煙細雨中，在*南特有的景緻感染下，李白的詩《贈汪倫》就順口流了出來。

B．*南的細雨、*水和桃花*組成的煙雨迷濛的意境，曾經讓李白隱醉，現在也讓作者心動。

C．在山水靈秀、春雨霏霏的*南，年老的李白，已沒有了曾經的*，他感受更多的是真實的人間煙火，生活中短缺了詩意。

D．這篇散文抓住了*南雨的特點，將自然與人文有機地融合在一起，為我們描繪了一幅煙雨*南的美妙圖景。

E．這篇散文筆調淡雅而又飽含深情，在細緻入微的描寫中勾勒出了*南的情韻和獨有的文化氣息。

7．結合文意看，為什麼説“桃花潭也是*南獨有的”？

8．作者認為，“青年李白與老年李白是迥然有異的兩個人”。請根據文意分別説明青年李白與老年李白各有怎樣的特點。

9．文章倒數第二段的“逝者如斯，而煙雨中的桃花潭卻留住了永遠的小舟，和在踏歌的節奏中濡潤出生命嫣紅的桃花”照應了前面的那句話？這種照應有什麼作用？

【回答】

6．AC

7．

（1）因為青弋*上的蒙煙細雨是*南獨有的，而桃花潭正在青弋*上。

（2）因為桃花潭留下了汪倫送李白的文壇佳話。

8．

（1）青年李白*四溢，胸懷壯志，渴望建功立業。

（2）老年李白*減退，心存憂鬱，渴盼人間真情。

9．

（1）它照應了“桃花依然像古代那樣地開着，在岸邊，在水裏，在那種煙雨迷濛的意境之中，靜靜地濡染着生命的嫣紅”這句話。

（2）作用：強調了汪倫迎送李白的文壇佳話所體現出的情韻之美，使文章的結構呈現出既疏朗又緊湊的特點。

【解析】

試題分析：

6．此題考查對這篇散文的賞析能力。A項，李白《贈汪倫》的詩順口流出來，不僅僅是因為“桃花潭纏纏綿綿的蒙 煙細雨”，更關鍵在於感情，從文中第二段中“他的眼睛裏有一滴雨一樣亮的淚水”，汪倫唱“送別歌”，“小雨牽腸掛肚地下着”，“李白再也忍不住了”可知。C項，“生活中短缺了詩意”太絕對，文中説“他的人生或許已經短缺了許多詩意的東西了。”所以選AC。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答散文閲讀題，對考生而言是個難點，散文語言及情感內容委婉含蓄，考生不容易把握。解答散文閲讀題，一定要在整體把握散文內容，理解文章主旨的基礎上，從散文的內容、主題、表現手法、語言特點、作者的寫作意圖等角度來分析選項的表述是否符合原文。例如本題A項，從選項表述的表面來看，沒什麼錯誤，但只要聯繫散文的內容及主題便可體會出李白《贈汪倫》的詩更關鍵的在與李白與汪倫的情感。

7．此題是一道局部題，解答此題，可先從文中找到與“桃花潭也是*南獨有的”相關的語段，然後結合着具體語境分析作答。讀後可知，答題區間在第二段，“桃花潭也是*南獨有的，在青弋*上，在蒙煙細雨和莽莽蒼蒼的歷史之中”，抓住“蒙煙細雨”和“莽莽蒼蒼的歷史”兩個短語便容易組織*了。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】在散文閲讀題中，遇到“為什麼”“……的原因”的時候，一般情況下，要先從文章中找到與這句話相關的答題區間，然後根據對語段內容及文章主旨的感知與理解，結合着這句話的具體語境分析作答。例如本題，為什麼説“桃花潭也是*南獨有的”？既然是問原因的，根據*就在文中的原則，自然要從這句話所在的語段第二段去尋找，讀後便很容易找到與之原因相關的*了。

8．此題考查鑑賞人物形象的能力。可從文中找到“青年李白與老年李白是迥然有異的兩個人”相關的第六段。然後根據作者描述*、議論*的語句提煉出關鍵詞組織*。“此時的李白老矣，他胸中的*，已經化作更多的憂鬱，他的人生或許已經短缺了許多詩意的東西了。他是那樣的認真，那樣的感恩，那樣的腳踏實地地感受着真實的人間煙火。所以他才真實地體味到了桃花潭和汪倫對於他的比桃花潭水更深的真情。”“人到老年的李白畢竟也不比年輕氣盛的李白啊！”據此歸納。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】在散文閲讀題中，人物形象的刻畫不會像小説中人物形象的刻畫一樣，運用語言描寫、動作描寫等言行舉止來塑造，散文自有散文的特點，散文中的人物形象，一般是通過作者的描述*、議論*、抒情*的語言來表現，因此在答此類題時，要從文本中找到相關語段，然後找出作者的描述*、議論*、抒情*的語句，然後歸納概括即可。例如本題中青年李白和老年李白的形象特點，在第六段有很清晰的描述，可根據句意歸納即可。

9．此題考查重要語句在文中的作用的分析能力和分析文章結構的能力。第一問比較簡單，從前文中找出與之相關的語句，然後直接提取出來作為*即可。第二問是考查重要語句在文中的作用的分析能力。在內容上，前後兩句均寫到了桃花潭和桃花構成的意境之美，結合着文章主旨可知，主要是讚美汪倫迎送李白的詩歌之美；在結構上，前呼後應，自然能起到結構緊湊的作用。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】答句子作用分析題一般從以下三個角度切入： （1）內容角度。寫了什麼內容，表達了什麼情感（奠定感情基調），與全文主旨有怎樣的聯繫。 （2）結構角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點明題目；②開門見山；③總領全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。如果句子所在的段是在文章中間，則其句子作用有：①過渡，②照應（呼應），③轉折（換）——全文內容或思路的轉折，④總結。如果句子所在的段是在文章結尾，則其句子作用有：點明中心、昇華主題、呼應開頭、收束全文、引人深思等。本題中的語句在文章的末尾，自然要從前呼後應的結構角度組織*。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀