閲讀下面文章，完成下面7-9小題。東藏記（節選）宗璞昆明的天，非常非常的藍。這是一種不可名狀的藍，只要有一小塊...
問題詳情：
閲讀下面文章，完成下面7-9小題。
東藏記（節選）
宗璞
昆明的天，非常非常的藍。
這是一種不可名狀的藍，只要有一小塊這樣的顏*，就會令人讚歎不已了。而天空是無邊無際的，好像九天之外，也是這樣藍着。藍得豐富，藍得慷慨，藍得澄漱而光亮，藍得讓人每抬頭看一眼，都要驚一下，哦！有這樣藍的天！
一九三八年九月二*日日寇飛機首次襲擊昆明，玷污了純淨的藍天和瑰麗的白雲。
空襲威脅着昆明。跑*報已經成為昆明人生活的一項重要內容，像吃飯睡覺一樣佔一定的時間。有一陣空襲格外頻繁，人們早早起身，燒好一天飯食，不等放*報便出城去，到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀，人們醒來後最先想到的還是今天會不會有*報。如果有幾天沒有，人們會在菜市上説點廢話：“日本鬼子轟炸沒有後勁，飛機給打下來了。”“幾架？”“十多架。”“我聽説二十多架！”説完這些無可追究的話，哈哈一笑走散。
日本空*大概在養精蓄鋭。讓昆明人享受了幾天平安之後，又一次大舉轟炸了昆明。隨着*報聲響，明侖大學的師生都向郊外走去。他們都可謂訓練有素了，不少人提着馬紮，到城外好繼續上課。一個小山頭兩邊坡上，很快成為兩個課堂，一邊是歷史系孟樾（字弗之）講授宋史，一邊是數學系樑明時講授數論。孟樾講到周濂溪的太極圖説。樑明時講到第一位對數論做出巨大貢獻的歐洲人費馬。“現在説到無限下推法：形如4n+1的一個質數可能而且只能以一種方式表達為兩個平方數之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學生的耳鼓。數學系學生則聽見“太極圖説‘惟人也得其秀而最靈。形既生矣，神發知矣，五*感動而善惡分，萬事出矣’”。兩位先生有力的聲音碰撞着，大家聽得都笑起來。
緊急*報響了，講課依然進行，沒有人移動。傳來了飛機的隆隆聲，仍然沒有人移動。空中出現了轟炸機，排成兩個正方形，黑壓壓的，向頭頂飛來。愈來愈強的馬達聲淹沒了講課的聲音。兩位先生同時停止了，示意學生隱蔽。
“升空了，我們的飛機升空了！”學生們興奮地大喊。只見我們的飛機只有兩架，正勇敢地升空迎戰。下面高**也開始*擊，但究竟火力太小，敵機仍然從容地飛，開始按着次序俯衝投*了。一聲聲*，震得地面都在跳動。“新校舍起火了！”好幾個學生同時叫。只見新校舍上空濃煙滾滾，是中了*。
“卣辰！卣辰在實驗室！”弗之猛然想到，心裏一驚，恨不得走過去看個明白。莊卣辰本來已經接受勸説，不守實驗室，參加跑*報。近來因為學校購買了兩件珍貴儀器——光譜議和牆式電流器，他總覺得走開不放心。幾次空襲都沒有飛機來，他認為跑出去實在浪費時間，不如留着看書思考問題，倒是清靜。光譜儀的核心是光柵，體積不大，可以拆下帶走，但卣辰覺得帶出去不安全，總之是不如守着。
他坐在實驗桌前，讀一本新到的物理雜誌，那是1938年春劍橋大學出版的。四周很靜。他解開長衫領釦，讀得專心，沒有聽見遠處的隆隆聲。及至飛機轟鳴直追頭頂，他才猛然意識到敵機來了。
窗外紅光一閃，巨大的*聲震得他跳起來。眼看着一排排校舍倒塌下來，洋鐵皮屋頂落下時發出金屬的聲音。“這樣近！”他想，下意識地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器，才走至門外。敵機飛得很低，似乎對準了他，機艙中的人清晰可見。又是一聲天塌地陷般的巨響，他什麼也不知道了。
莊卣辰醒來時，發現自己好好站着。他倒不了，因為半截身子埋在土中。他仍緊緊抱着光柵。光柵完好無損！這時還沒有救解除*報，人們紛紛回到新校舍來救護。人們跑過來時，見莊先生如一尊泥像，立在廢墟上，眼淚將臉上泥土衝開兩條小溝。莊先生在哭！人們最初以為他是嚇的，很快明白了他哭是因為高興，為光柵的平安而高興！
“發現兩個人！恐怕已經死了！”救火的人跑過來報告。很快有學生認出，兩位死者是化學系學生，參加步行團由長沙到昆明的。他們像千百萬青年一樣，有熱血，有頭腦，有抱負，原是要為國為民做出一番事業的，可憐剎那間便做了異地望鄉之鬼！
火場上飄過來白煙，似要遮住一切。孟弗之和樑明時，還有其他人等都肅立，良久不語，一任濃煙纏繞。
只有那藍天依舊，藍得寧靜，藍得光亮。它沒有留下一點敵機破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍。
7．下列對小説相關內容和藝術特*的分析鑑賞，最恰當的一項是( )
A．有*報時，大學的師生提着馬紮，到城外繼續上課；沒有*報時，市民在菜市上
説點“廢話”，説明民眾信任抗敵空*的實力。
B．莊卣辰不願意參加跑*報，總是留在實驗室看書思考問題，認為跑出去實在浪費
時間，因為他喜歡清靜，亂世中依然堅持學術研究。
C．山坡上不堪一擊的書桌課本和天上狂轟濫炸的鋼鐵**，形成了極大的反差；小
説以平和的心態和優雅的筆調，展現了知識對戰爭的抵抗。
D．兩個學生在空襲中不幸遇難，“做了異地望鄉之鬼”，故事曲折離奇，情節跌宕
起伏，寫出了*火*煙中的冷酷與殘忍。
8．文中多次寫到藍天，作者這樣寫的用意是什麼？請簡要分析。
9．宗璞在接受採訪時曾説：“這些亂世中以學術為業的知識分子是中華民族的脊樑。”
請結合文本，談談你的看法。
【回答】
7．C【解析】A項，“民眾信任抗敵空*的實力”錯；B項，“不願意參加跑*報”的主要原因是不放心光譜儀和牆式電流器；D項，“故事曲折離奇，情節跌宕起伏”錯。故選C。
8．①作者寫了純淨的藍天被戰爭玷污，但藍天的美麗不會因為戰爭而改變，既交代了時代背景（戰爭環境），又藴含了作者對侵略者的憤懣。②藍天象徵美好的事物，美好的人*，含蓄地表現了在殘酷的戰爭中，師生依然教書讀書做學問，彼此間的情誼和關愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴。③運用排比的修辭突出了藍天的美，美麗的藍天與空襲的敵機形成對比，體現戰爭的殘酷。④散文化的寫法突顯了小説的詩*，雅緻雋永。（每點2分，3點6分）
【解析】此題屬於一道文中多次出現的意象的題目，答題的關鍵是找到文中出現的位置，然後從結構、手法和內容的角度分析作用，內容可以從環境、人物形象角度分析，結構可以從上下文情節關係分析，如，藍天屬於環境，首先是環境角度上的作用：作者寫了純淨的藍天被戰爭玷污，但藍天的美麗不會因為戰爭而改變，交代了時代背景（戰爭環境），人物形象和情感表達角度考慮：藴含了作者對侵略者的憤懣。藍天象徵美好的事物，美好的人*，含蓄地表現了在殘酷的戰爭中，師生依然教書讀書做學問，彼此間的情誼和關愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴。情節安排特點及作用角度：運用排比的修辭突出了藍天的美，美麗的藍天與空襲的敵機形成對比，體現戰爭的殘酷。藝術效果角度：散文化的寫法突顯了小説的詩*，雅緻雋永。
9．①他們在顛沛流離中堅持學術研究，有嚴謹的學術精神：孟樾研究宋史，樑明時專研數論，莊卣辰醉心物理，通過學術研究來實現人生價值。②他們教書育人，傳承文化：*報聲中堅持上課，教“太極圖説”，講數論：敵機轟炸時捨生護衞實驗設備。把文化傳承當作歷史使命，堅守知識分子的良知、正義，使知識和文化在戰火中得以傳承。③他們在亂世不僅保持了關愛、犧牲、堅韌的人格，活出了知識分子的尊嚴和骨氣，還為興學強國奉獻全部心血，將文化和精神代代相傳，這是民族賴以生存的支柱，表現了知識分子堅定的愛國情懷，他們是“中華民族的脊樑”。
【解析】此題考查理解文章重要句子的含義，要求“談談你的看法”表明要有評價*的觀點，“請結合文本”説明要言之有據。首先先審讀句子主幹，抓取關鍵詞，“這些亂世中以學術為業的知識分子是中華民族的脊樑”中“知識分子是中華民族的脊樑”這是突出評價，“亂世中以學術為業”突出可貴*，根據文本分析，為什麼説他們是中華民族的脊樑？他們身上有哪些可貴的品質和精神？與中華民族什麼關係？帶着這些問題去分析，思維就清晰了。回到文本抓住人物的表現，分析他們身上的可貴之處，可以得出結論。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
