閲讀下面的文字，完成下題瓷   瓶薛長登家中有一個寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫着一幅...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題

瓷    瓶

薛長登

家中有一個寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫着一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。

他用手機對着瓷瓶各個角度拍了照片。

他坐車來到市區的一個叫着“王記”的古董行。

這時他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫院催着交錢。他説，知道了，並叫母親不要着急。

“你們這裏收古董嗎？”顧林低聲問正在電腦上忙着的一個男人，他是王經理。

“你有什麼古董？”王經理問。

顧林把手機上的照片翻給王經理看。

“瓷瓶現在在哪裏？”王經理問。

“在家裏。”

“不知道是真品還是贋品？”王經理自言自語。

“應該是真品。”顧林説。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贋品。母親常對他説，那是你父親一直為之驕傲的東西……

王經理打了一個電話，一個穿着唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大學的教授。

顧林把手機送到老教授手裏。老教授看到照片，眼睛突然睜大，後陷入深思，後又搖了*。

“剛才聽犬子説瓷瓶在你家裏？能方便去看看嗎？”老教授問。

“能。”他説，“不一定賣。”

“不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。”老教授説。

“顧林啊，快點來啊，又催交錢了。”母親電話再一次打來。他連連説，“知道了。”

“胎骨薄勻，繪畫細膩，不錯。”老教授看到瓷瓶説。

老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。

“太像了，”老教授自言自語。“你認識顧開庭嗎？”老教授問。

“是家父。”他説。

“他人呢？”老教授問。

“他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎麼知道家父的名字？”

“有過一面之緣。你打算賣多少？”

“3—30萬。”他説。

老教授沉思片刻，説，“好，30萬就30萬。”

到了古董店，老教授吩咐王經理付8萬元現金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。

“你怎麼有這麼多錢？”母親看到幾捆錢後，驚奇地問。

“賣了瓷瓶。”他如實説。

“也罷。你快去交錢，省得再催。重症病房花錢多。你爸還沒醒轉過來，這次受苦了。”母親説時眼裏含着淚，“那個撞了他之後逃逸的人不知道能不能查出來？”

“應該能。”顧林安慰母親。

兩天後，父親醒了過來。

父親出院後，問瓷瓶賣了多少錢。顧林説，“30萬元。”

父親説，“可以了。”

“看過瓷瓶後，買家還提到你的名字。”顧林説。

“他會認識我？不可能啊，這個瓷瓶的主人在*南啊，離這遠着呢，而且又這麼多年了。”父親説。

年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃海咖啡館見面。

“是您？”他一見面就認出老教授，陪同他的還有他的兒子王經理。

“看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊。”老教授説，“你知道你家怎麼會有這個瓷瓶的嗎？”

顧林説：“我聽母親説，25年前，父親在*南打工，在一個冬日裏，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水裏救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親説父親當時還不願意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老闆正好到*北有事，父親帶着瓷瓶順便坐着人家僱的船回了家。”

“你的父親救了我和他啊。”老教授指着王經理説。

“怎麼這麼巧？”顧林笑着感歎。

“其實我那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。”老教授説，“當年我父親在送瓷瓶之前，找人鑑定過的，説是後人仿造的，知道它並不值錢，可是當時我的家裏的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在*北開了個分店，就想找到你父親啊。”

“原來是仿造的啊，那就不值錢了！”顧林説。

“不是錢的事”，老教授説，“我們現在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑑定過了，是清代粉*瓷真品。”

“那值多少錢？”顧林問。

“最少400萬。”

（選自《微型小説選刊》2014年第16期）

7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．當年顧林父親救人之後，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他並非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。

B．小説以“瓷瓶”為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文始終；以“瓷瓶”為題揭示了小説的主要內容。

C．老教授鑑別古董的眼光非常犀利。他在顧林家裏看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，於是以30萬元順利成交。

D．顧林兩次接到母親打來的催款電話，這既交代了顧林家裏當時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。

E．顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情，這一細節主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。

8．老教授提出去家裏看看瓷瓶，顧林説他不一定賣。請結合文本分析顧林此時心理。

9．小説中的王教授具有怎樣的*格特徵？請簡要分析。

10．小説以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾，這樣結尾有什麼作用？請結合全文

分析。

【回答】

7．BD。答B給3分，答D給2分，答E給1分；答A．C不給分。

【小題2】①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄着父親的榮譽，他不願意賣。另一方面，父親住進醫院急需用錢，他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真偽，弄不清它的真正價值，擔心賣了低價。（每點3分，共6分。意思對即可。）

8．①知恩圖報。王教授在被救後，為尋找恩人而到*北開設分店，用30萬元買下認為是贋品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給“贋品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值後毅然把瓷瓶送回。（每點3分，共6分。意思對即可。）

9．①從情節上看，結尾與前面關於瓷瓶真偽的懸念緊密照應，使故事情節再起波瀾，又耐人尋味。

②從人物塑造上看，豐富了人物*格，使人物形象變得更加飽滿。

③從思想內容上看，讚美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題。

④從藝術效果上看，以“最少400萬”結尾，小説戛然而止，給讀者留下想象空間。（每點2分，共8分。意思對即可。）

【解析】

試題分析：

7．A項，顧林父親不要瓷瓶是因為“嫌棄它不能吃，還易碎”。C項，老教授決定以30萬元成交，是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶。E項，“這一細節主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤。

考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

8．解答該題，可以結合文中的“他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贋品”“母親常對他説，那是你父親一直為之驕傲的東西”“又催交錢了”等信息分析總結。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

9．分析人物形象要結合其具體描寫考慮，如人物的外貌、語言、動作、細節、心理描寫等，分析本文中的王教授，可以結合“老教授吩咐王經理付8萬元現金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子”、“可是當時我的家裏的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在*北開了個分店，就想找到你父親啊”、“瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑑定過了，是清代粉*瓷真品”等信息分析概括即可。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

10．分析小説結尾的作用，應從結構和內容上分析，另外還要結合小説的人物形象和主旨分析。從結構上來説，作為小説結尾，應當對前文有所照應；從內容上來説，善有善報，弘揚了社會正能量；從人物形象角度分析，豐富了人物形象；從主旨上來説，深化了小説的主題，另外還有給讀者留下想象的空間的藝術效果。

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀