（一）文言文閲讀（19分）閲讀下面的文言文，完成下面問題。 吳育，字春卿，建安人也。累官光祿卿，以禮部侍郎...
問題詳情：
（一）文言文閲讀（19分）
閲讀下面的文言文，完成下面問題。
吳育，字春卿，建安人也。累官光祿卿，以禮部侍郎致仕。育少奇穎博學，舉進士，試禮部第一，中*科。除大理評事，遷寺丞。歷知臨安、諸暨、襄城三縣。
慶曆五年，拜右諫議大夫、樞密副使。居數月，改參知政事。山東盜起，帝遣中使按視，還奏：“盜不足慮。兗州杜衍、鄆州富弼，山東人尊愛之，此可憂也。”帝欲徙二人於淮南，育曰：“盜誠無足慮者，小人乘時以傾大臣，禍幾不可御矣。”事遞寢。向綬知永靜*，為不法，疑通判*中立發其*事，因構獄以危法中之，中立自經死。綬宰相子，大臣有營助，欲傅輕法。育曰：“不殺綬，無以示天下。”卒減死一等，流南方。
育在*遇事敢言與宰相賈昌朝數爭議上前左右皆失*育論辨不已乃請曰臣所辨者職也顧力不勝願罷臣職帝語大巨曰：“吳育剛正可用，第嫉惡太過耳。”一日，侍讀禁中，帝因語及“臣下譭譽，多出愛憎，卿所當慎也”。育曰：“知而形之言，不若察而行之事。聖主之行，如日月之明。進一人，使人皆知其善，出一人，使人皆曉其惡，則*邪不能構害，公正可以自立，百王之要道也。”帝數欲大用，為諫官劉元瑜誣奏育在河南嘗貸民出息錢。久之，除宣徽南院使、鄜延路經略安撫使，判延州。
夏人既稱臣，而並邊種落數侵耕為患。龐籍守幷州，欲築堡備之，育謂：“要契未明而亟城，則羌人必爭，爭而受患者必麟府也。”既而夏人果犯河外，陷驍將郭恩，而太原將佐皆得罪去。
育*明果，所至作條教，簡疏易行而不可犯。遏事不妄發，發即人不能撓。辯論明白，使人聽之不疑。初尹開封，范仲淹在*，因事與仲淹忤。既而仲淹安撫河東，有奏請，多為任事者所沮，育取可行者固行之。
晚年在西台，與宋庠相唱酬，追裴、白遺事至數百篇。體素羸，少時力學，得心疾，後得古方，和丹砂餌之，大醉，一夕而愈。後數發，每發數十日乃已。已而卒，年五十五。贈吏部尚書，諡正肅。 （節選自《宋史·列傳五十》，有刪改）
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）
A．育在*遇事／敢言與宰相賈昌朝／數爭議上前／左右皆失*／育論辨／不已乃請曰／臣所辨者／職也／顧力不勝／願罷臣職／
B．育在*遇事／敢言與宰相賈昌朝／數爭議／上前左右皆失*／育論辨不已／乃請曰／臣所辨者／職也／顧力不勝／願罷臣職／
C．育在*／遇事敢言／與宰相賈昌朝數爭議上前／左右皆失*／育論辨不已／乃請曰／臣所辨者／職也／顧力不勝／願罷臣職／
D．育在*／遇事敢言／與宰相賈昌朝數爭議／上前左右皆失*／育論辨／不已乃請曰／臣所辨者／職也／顧力不勝／願罷臣職／
11．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（）（3分）
A．“進士”是*古代科舉制度中，通過最後一級**朝廷考試者。宋朝時“*科”是進士分檔的概念，一檔為*科，二檔為乙科。
B．“除”“遷”是古代官職變動的常用詞語。“除”一般指免去舊職授予新職；“遷”指調動改派官職，“右遷”表示升職，“左遷”表示降職。
C．“慶曆”是年號，年號是*封建帝王用來紀年的一種名號，一般由眾大臣擬定，每位皇帝使用一個年號，新皇帝登基常常改變年號。
D．“山東”在秦漢時期一般指崤山以東地區，宋朝時太行山以東的黃河流域廣大地區也被稱作山東，二者都與現在山東省的地理範圍不同。
12．下列對原文有關內容的理解與分析，表述不正確的一項是（）（3分）
A.向綬以很嚴重的罪名陷害他人，導致他人自殺身亡，因為他是宰相的兒子，大臣們想輕判，吳育卻認為應該判死罪，最終向綬被判流放南方。
B．皇帝多次想重用吳育，但諫官劉元瑜誣陷吳育，説他在河南時曾經向民間放貸並以此收取利息，這導致吳育被髮配到延州。
C．吳育聰穎果斷，所到之處制定的措施簡單易行而不可冒犯。他遇事不隨意做決定，一旦做出決定就沒人能夠阻止他執行。
D．本文以具體事例和人物語言，體現出吳育直言敢諫、剛直不阿、忠心為國的可貴品格，他的諡號“正肅”是對其品格的最好概括。
13．把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
(1)盜誠無足慮者，小人乘時以傾大臣，禍幾不可御矣。（5分）
(2)既而仲淹安撫河東，有奏請，多為任事者所沮，育取可行者固行之。（5分）
【回答】
10.C
寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
