閲讀下面的文字，完成下列小題。都*堰餘秋雨我以為，*歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都*堰。長城當然也非...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下列小題。

都*堰

餘秋雨

我以為，*歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都*堰。

長城當然也非常偉大，苦難的民族用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，留下了一種人類意志力的驕傲。長城到了八達嶺一帶已經沒有什麼味道，而在甘肅、陝西、山西、內蒙一帶，寒風在頹壁殘垣間呼嘯，夕照曠野溶成一氣，讓人投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就濃厚得多了。

但是，就在秦始皇下令修長城的數十年前，四川平原上已經完成了一個了不起的工程。它的規模從表面上看遠不如長城宏大，卻註定要穩穩當當地造福千年。長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當我們民族有了重大災難，天府之國總是提供庇護和濡養。

長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉間母親，只知貢獻。

它，就是都*堰。

我去都*堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的遊觀價值。本是要去青城山玩，得路過灌縣縣城，它就在近旁，就趁便看一眼吧。

從街市走進了一個草木茂盛的所在。臉面漸覺滋潤，眼前愈顯清朗，忽然，非常響的聲音，充斥周際。渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急於趨附。終於陡然一驚，我已站在伏龍館前，急流浩蕩。

即便是站在海邊礁石上，也沒有像這裏這樣強烈地領受到水的魅力。海水是雍容大度的聚會，讓人忘記它是切切實實的水，可掬可捧的水。這裏的水卻不同，股股疊疊都精神煥發，合在一起比賽着飛奔的力量，踴躍着喧囂的生命。這種比賽又極有規矩，奔着奔着，遇到*心的分水堤，刷地一下裁割為二，直竄出去，兩股水分別撞到了一道堅壩，立即乖乖地轉身改向，再在另一道堅壩上撞一下，於是又根據築壩者的指令來一番調整……也許水流對自己的馴順有點惱怒了，翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現出一種更壯麗的馴順。水在這裏，吃夠了苦頭也出足了風頭，就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強悍的生命付之眾目睽睽。

這一切，要歸功於遙遠得看不出面影的李*。

*官場的慣例，是把有所執持的學者遴選為無所專攻的官僚，而李*，卻因官位而成了一名實踐科學家。在李*看來，*的含義是浚理，是消災，是濡養，他領受了一個連孩童都能領悟的簡單道理：既然四川最大的困擾是旱澇，那麼四川的統治者必須成為水利學家。

前不久我曾接到一位極有作為的市長的名片，上面的頭銜只印了“土木工程師“，我立即想到了李*。

他是郡守，手握一把長鍤，站在滔滔的*邊，完成了一個“守”字的原始造型。

他當然沒有學過水利。但是，以使命為學校，死鑽幾載，他總結出治水三字經、八字箴言，直到20世紀仍是水利工程的圭臬。

他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田間老農的思維，進入了最澄澈的人類學的思考。他未曾留下什麼生平資料，只留下硬扎扎的水壩一座，讓人們去猜詳。

秦始皇築長城的指令，雄壯、蠻嚇、殘忍；他築堰的指令，智慧、仁慈、透明。

長城半是壯膽半是排場。都*堰清朗可鑑，結果，它的歷史顯出超乎尋常的格調。李*在世時命令自己的兒子作三個石人，鎮於*間，測量水位。李*逝世400年後，漢代水官重造 “三神石人”測量水位。其中一尊即是李*雕像。這位漢代水官一定是承接了李*的偉大精魂，竟敢於把自己尊敬的祖師，放在*中鎮水測量。他懂得李*的心意，唯有那裏才是他最合適的崗位。

石像被歲月的淤泥掩埋，20世紀70年代出土時，有一尊石像頭部已經殘缺，手上還緊握着長鍤。有人説，這是李*的兒子。一位現代作家見到這尊塑像怦然心動，“沒淤泥而藹然含笑，斷頸項而長鍤在握”，作家由此而向現代官場袞袞諸公詰問：活着或死了應該站在哪裏？

出土的石像現正在伏龍觀裏展覽。人們在轟鳴如雷的水聲中向他們默默祭奠。只要都*堰不坍，李*的精魂就不會消散，李*的兒子會代代繁衍。

10．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（　　）

A. 文章以長城為參照物，突出都*堰修建時間早、社會功用綿長、對民族貢獻大卻低調不炫耀的特點，從而表現出作者對其獨特的感受。

B. “這位漢代水官一定是承接了李*的偉大精魂”，這是作者站在歷史角度進行的合理想象和藝術演繹，增加了文章的厚度，增強了感染力。

C. 文中多處運用對比，如長城與都*堰對比，李*與秦始皇、李*與現代官場袞袞諸公對比，表達了作者對都*堰的修築者李*的讚美。

D. 本文主要描寫都*堰壯美而富有生命力的自然景觀，瀏覽前作者已被深深吸引，瀏覽中理旬深深陶醉，字裏行間流露出了喜愛之情。

11．下列對文章相關內容和藝術特*的分析鑑賞，最恰當的兩項是

A. 本文語言優美，生動形象，描寫都*堰時多處運用擬人手法，如“像鄉間母親”“一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒”，使文章靈動有文采。

B. 文章結構流轉自如，銜接自然，“這一切，要歸功於遙遠得看不出面影的李*”一句承上啟下，巧妙完成了文章由“景”到“人”的轉移。

C. 本文細緻地刻畫了一位質樸務實、無私奉獻，“大智又大愚”“大巧又大拙”的郡守形象，表達了作者對李*的“偉大精魂”的褒揚和崇敬。

D. 作者由一位市長的名片想到李*，由李*想到現代官員，並提出“活着或死了應該站在哪裏？”的命題，表達了對現代官場的不滿。

E. 散文往往“以小見大”，都*堰似乎只是一項水利工程，但在作者眼裏，它包含了深厚的歷史文化內涵，引發了作者對社會的思考。

12．請簡要分析第一段在全文中的作用。

【回答】

10．D

11．BE

12．①結構上：引出下文作者對長城和都*堰的多側面、多層次的比較。②內容上：表達了作者對都*堰的褒揚之情和對長城的貶抑之情，奠定了全文寫景抒情的基調。③效果上：開門見山，激發了讀者的閲讀興趣。

【解析】

10．試題分析：本文不是主要描寫自然景觀，而是表達由都*堰引發的對歷史文化和社會的獨特思考；其次，由“我去都*堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的旅遊價值”“本是要去青城山玩，路過灌縣，它就在近旁，就乘便看一眼吧”兩句可見，遊覽前作者沒體會到都*堰的價值，對它不感興趣。

11．試題分析：A項，擬人手法判斷有誤，“像鄉間母親”“一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒”是比喻手法；C項，手法有誤，沒有細緻刻畫；D項，“對現代官場的不滿”以偏概全，“一位市長的名片”是一位極有作為的市長，作者對這位市長是讚賞的態度。

12．試題分析：先答出語段的內容，然後從結構、內容和效果的角度分析作用。

點睛：分析語段的作用的題目，首先明確語段的內容，然後從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現，和其他語段的關係。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閲讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾註意點明深化主旨等。此題是文章的開頭，注意從內容和形式的角度分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀