63、閲讀材料，完成下列要求。材料一 16世紀前後歐洲人向*文明的學習，先從科學技術開始，這不僅包括造...

問題詳情：

閲讀材料，完成下列要求。

材料一  16世紀前後歐洲人向*文明的學習，先從科學技術開始，這不僅包括造紙、印刷、火*、指南針“四大發明”，還包括陶瓷、冶金、紡織等技術，以及*事技術和兵法等。之後又逐步深入到文化，即價值觀、思想和道德。“東學西漸”對於歐洲而言，並不是被迫的，而是主動的。此時的歐洲，封建領主制的統治本身，已出現了矛盾，為了爭霸，歐洲諸國就必須加強實力；另一方面，則是針對天主教羅馬教廷的“宗教改革”，強*徒的個*和自由，反對教廷及其分支機構的統治。在這種情況下開始的“東學西漸”，就有了內在的驅動力，即設法學習*的先進文明，以增強國力，並突破天主教的*。但是，並不是所有的歐洲人都願意接受*文明。封建統治者（包括教會）對*是採取排斤、*的態度；主張引進並改造、吸收*文明的，主要是代表新興資本勢力的變革者。

——摘編自劉永拮《“東學西漸”與“西學東漸”》

材料二   “東學西漸”的過程，是與歐洲的社會變革過程統一的。實際上，17世紀和18世紀初，*對歐洲的影響比歐洲對*的影響大得多。*由於其孔子的倫理體系、為*部門選拔人才的科舉制度、對學問而不是對作戰本領的尊重等，開始被推舉為模範丈明。也正是隨着社會變革的進行，他們才逐步完成了對*文明的引進和改造，這同時也就變革了歐洲本身，歐洲也由此而發達。

——摘編自張允渭《東學西傳、西學東漸和中西觸合》

（1）根據上述材料並結合所學知識，説明16世紀前後至18世紀歐洲出現的“東學西漸”與近代前期*出現的“西學東漸”現象的異同。（6分）

（2）根據上述材料並結合所學知識，指出17世紀和18世紀初“東學西漸”對歐洲社會的重大影響。（4分）

【回答】

【*】（1）相同：①都經過了由科技逐漸轉向文化、制度的學習歷程；②都存在變革勢力與保守勢力的矛盾與鬥爭；③都與本國或地區的社會變革過程相結合；④都存在對外國文明的改造與利用。

不同：①前者主要是內驅力推動下的主動學習，後者主要是在外敵入侵導致民族危機日益加深背景下的被動學習；②歐洲經過對*文明的學習改造最終也完成了自身的社會變革，日益強大；近代前期*對西方文明的學習並沒有使*真正走上*、富強的道路。（6分）

（2）影響：推動歐洲啟蒙運動的開展或推動了歐洲思想解放的潮流；推動歐洲*制度（或人才選拔制度）的創新。(4分)

知識點：近代*的思想解放潮流

題型：綜合題