閲讀下文，完成小題。①蔡先生是*近代最大的教育家。這句話並不是泛説，這是我從和他直接接觸的感受中所得的結論。...
問題詳情：
閲讀下文，完成小題。
①蔡先生是*近代最大的教育家。這句話並不是泛説，這是我從和他直接接觸的感受中所得的結論。
②我於1915年到北大，在文科*哲學門中當學生。蔡先生在1917年初到北大當校長。有一天，我在一個穿堂門的過道中走過，蔡先生不知道有什麼事也坐在過道中，我從這位新校長身邊走過，覺得他的藹然仁者、慈祥誠懇的氣象，使我心裏一陣舒服。我想這大概就是古人所説的春風化雨吧。蔡先生一句話也沒有説就使我受到了一次春風化雨之教，這就是不言之教，不言之教比什麼言都有效。
③1918年，我有一件事需要北大的*書，時間緊迫，照正常手續辦來不及了，我決定直接去見校長。校長室單獨在一個大院子中，我走進院門，院子中一片寂靜，校長室的門虛掩着，門前沒有一個保衞人員，也沒有服務人員，我推開門走進去，外間是一個大會客室兼會議室。通往裏間的門也虛掩着，門前沒有祕書，也沒有其他職員。我推開門進去，看見蔡先生一個人坐在辦公桌前看文件。我走上前去，站在他的身旁，他親切地問：“有什麼事嗎？”我把一封已經寫好的信遞過去，他看了信説：“這是好事，當然出*書。”我説：“請校長批一下。”他提起筆批了幾個字，親切地交待説：“你拿着這個到文書科，叫他們開一個*書。”我就退出來到文書科去了。我進去和退出這一段時間內沒有看見第二個人，當時我想，蔡先生以校長之尊，不要校長排場，也不擺校長架子。他一個人坐在校長室裏，仍然是一介寒儒，書生本*，辦事從容不迫，雖在事務之中，而有超乎事務，蕭然物外的氣象，這是一種很高的精神境界。蔡先生在幾分鐘之內不但解決了我的問題，也把我引到了這個境界的大門口。
④事後，有同學告訴我説，文書科的人説，你是越級，學校要有處置，我説，“蔡先生到北大是來辦教育，不是來做官。我是他的學生，不是他的下級，有什麼越級不越級的。”我一笑置之。當時大多數的學生及社會一般人都知道，蔡先生到北大並不是來做官的，當校長並不違反他的“三不主義”（“三不”的第一“不”是不做官）。
（節選自馮友蘭《我所認識的蔡孑民先生》）
5．第③段畫線詞語“沒有”反覆出現，分析其表達效果。
6．對文中加橫線詞語分析不正確的一項是（ ）
A．“藹然仁者”是指和善仁愛的氣象，也就是比什麼言都有效的不言之教。
B．“春風化雨”原指適宜於草木生長的風雨，在文中用來比喻良好的教育。
C．“一介寒儒”原指門第低微的讀書人，照應蔡先生不要排場，不擺架子。
D．“蕭然物外”是指蔡先生的內心淒涼寂寞，對當時社會失望而超脱世事。
7． 作者評價蔡元培先生為“*近代最大的教育家”，而文中所選取的材料卻很平凡，對此加以分析。
【回答】
5．強調蔡先生不要校長排場，也不擺校長架子的和善氣象。
6．D
7．①作者通過敍寫初見蔡先生與請先生開*兩件平凡瑣事，②表現出蔡先生藹然仁者、慈祥誠懇、書生本*、超然物外的氣象。（感受蔡先生“春風化雨”的人格魅力）③作者以以小見大的寫作手法，④使讀者對蔡先生的感受更加形象直接。
【解析】
5．
試題分析：文中的內容反覆出現即為強調，解答該題，還應當把握“沒有”一詞出現的語境，文中：“沒有一個保衞人員，也沒有服務人員”“門前沒有祕書，也沒有其他職員”，因此這裏是在強調蔡先生不要校長排場，也不擺校長架子的和善氣象。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
6．
試題分析： D項“指蔡先生的內心淒涼寂寞，對當時社會失望而超脱世事”錯誤，原文沒有這方面的意思，“蕭然物外”的意思是形容極為超脱，不為俗情雜務所煩擾。“物外”指自身以外的一切。因此該詞應指蔡先生的超脱世俗，不為俗情雜務所煩擾的*格特徵。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
7．
試題分析：解答該題，首先應就文章明確作者選取了哪些小事，然後分析這些小事表現了蔡先生的*格特點，從而總結出這是以小見大的寫作手法，最後分析其作用是使讀者對蔡先生的感受更加形象直接即可。答題步驟要明確，概括要得當。
考點：分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
