閲讀下面的作品，完成各題。朋   友〔美國〕斯考特•奧洛斯基“今天晚上出來有點兒冷。”亞當•塞巴斯坦對自己咕噥...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成各題。

朋    友

〔美國〕斯考特•奧洛斯基

“今天晚上出來有點兒冷。”亞當•塞巴斯坦對自己咕噥着。

亞當，47歲，他像往日一樣獨自坐在公園裏的長凳上。他的衣服是沾着污點的白襯衫，外面罩着一件舊的*用膠布雨衣，褲子是用一種質量差的料子製成的，褲線多得就像他額頭的皺紋。他頹然坐在凳子上，很容易被誤認為是一堆破布。

“又忘了我的圍巾了，”他説，“我可能要着涼死掉。”

風颼颼地在樹林中吹過，當亞當聽見年輕人的腳步聲朝他走來的時候，風聲停住了。

“先生，晚上好。”

亞當抬頭看見一位年輕人，大約30歲，向他微笑着。

“如果我坐下來，行嗎？”

“我當然在乎，可我不能阻止你坐在你想坐的地方。”

“你的話聽起來很刺耳。”這個人挨着亞當坐下來的時候説。

“為什麼我不應該呢？我在這兒一個人坐着挺好的，享受着夜晚的涼爽空氣，你突然跳出來坐在我身邊，打亂了這種平靜。”

他倆無言地坐了一會兒，接着，又起風了。亞當把衣領拉起來圍着他的脖子。

“我的名字叫雷。”年輕人説着伸出來他的手。儘管非常惱怒，亞當也伸出了他的手，希望雷能夠儘快離開。 

“我的名字叫亞當。”他説，僅僅是出於客氣的需要。

“啊，您好，亞當！”

亞當縮回了他的手。

“能多好就多好。”話從亞當嘴裏説出來，沒帶什麼感情。他又把大衣領子拉起來圍住脖子。

“你不冷吧，是嗎？”雷用着對亞當來説似乎是真正關心的語調問道。

“哦，我以前挺冷的。你知道什麼呀？過去的25年中，我每天晚上坐在這凳子上，在所有這段時間以外，我覺得沒有任何人停下來和我説話，甚至沒有人注意我，更談不上跟我説點兒什麼了。然後，不知打哪兒來的，你坐在這兒。”雷有點兒窘，把自己的圍巾給了亞當，亞當一番推辭後，接受了。隨後，他們聊天了。聊啊，聊啊，聊了兩個小時，從公園的情況一直談到了國家的情況。大部分的話是亞當説的，他談了他的生活，着重談了他的童年。

“好了，我講得太多了。雷，你為什麼不跟我講點兒你自己的事兒呢？”雷有些不自在，很快地看了一下表，突然説：“我告訴你什麼，亞當，時間晚了，我得回家了。”然後，他微笑地説：“你明天可是還在這兒？同樣的時間，咱們再多談談，好嗎？”

“好，行！”亞當很精神地説。雷站了起來，而且扶着亞當站了起來。説了再見以後，雷匆匆地走了。亞當微笑着，他拖着腳步走的時候還吹了口哨，並不覺得冷了。

“雷忘了他的圍巾，他猜我明天會給他的。”亞當想。這時，兩個穿着制服的人走近他。

“你看見一個男人獨自走過這兒嗎？30歲的樣子，棕*頭髮，身高大約5英尺11英寸。”其中一個問道。

“沒錯，一個最好的小夥子。他打這條路走的。”

“謝謝。”

“他幹了什麼不好的事兒了嗎？”

“大約4小時以前，他從精神病院逃到了這條路上。他因為無緣無故要打人才被送到我們那兒。你下次碰到他要當心。”

亞當並沒聽清最後一句話。他的肩膀耷拉下來，兩眼模糊了，視線落在地上。當他步履艱難地走過大街走到他的住屋時，他脣邊的微笑消失了。他慢慢地躺在牀上，緊閉雙眼，全身緊張，他發出了刺耳的歎息，這歎息傳達了一個不安的、煩亂的靈魂之音，並且帶着一種終結的感覺，但空氣並沒有隨着吸進去。

亞當現在平靜了——永遠平靜了。

9．小説開篇借主人公之*代天冷，這樣寫有什麼作用？（4分）

10．文中亞當説雷的到來“打亂了這種平靜”，結尾寫“亞當現在平靜了——永遠平靜了”，如何理解兩處中“平靜”的含義？（4分）

11．有人評價這篇小説的結尾具有“歐•亨利式結尾”的藝術效果，請結合作品加以分析。（6分）

12．小説以“朋友”為題，試探究其深刻意藴。（6分）

【回答】

9．①交代自然環境的寒冷，暗寫社會環境的冷漠；②烘托主人公內心的孤獨淒涼；③為故事情節的展開作鋪墊；④奠定了全篇悲涼的感情基調。

10．第一處中的“平靜”指亞當對生活的長期孤獨寂寞和社會的冷漠無情已習以為常（2分）。第二處中的“平靜”既暗示亞當在得知雷居然是一個精神病患者後感到徹底絕望，又暗示亞當在這種絕望中已經死去（2分）。

11．小説結尾揭示雷是個精神病患者，這出乎意料（2分）；但正常人不會跟亞當聊天，又在情理之中（2分）；這讓對未來燃起希望之火的亞當再度跌入*冷的現實，深刻揭示了社會的冷漠（2分）。

12．亞當長期貧苦、孤獨、寂寞，不被人關心，也沒有朋友，反映了社會的人情冷漠；②在雷給予亞當關心幫助後，亞當敞開心扉對雷傾訴，表達了對朋友的渴望、友情的呼喚；③亞當沒有能從正常人那裏得到温暖和幫助，卻從被正常人認為有“精神病”的雷那裏獲得朋友般的關懷，在反諷中揭露了人*的扭曲。

【解析】

9．

試題分析：“交代天冷”也就是交代環境，小説中的環境描寫的作用一般有①交代人物活動的背景；②暗示社會環境；③揭示人物心境，表現人物*格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。本文開頭部分的環境描寫就具有交代人物活動背景、暗示社會環境、渲染氣氛、烘托人物的作用。

考點：析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：這類題目需要結合上下文來分析。文中亞當説“打亂了這種平靜”，“這種”提示考生，*在上文，也就是亞當説的“一個人坐着”，沒有人理會他，沒有人關心他，大家都忽視他的存在，而他也習以為常，所以這裏的“平靜”指的是亞當對自己孤獨生活和社會冷漠的習以為常。第二處“平靜”出現在文章的結尾，結合文段的內容，“他發出了刺耳的歎息，這歎息傳達了一個不安的、煩亂的靈魂之音”，表明了當亞當知道雷是一個精神病患者這後的絕望；而“帶着一種終結的感覺，但空氣並沒有隨着吸進去”則表明亞當已經死去了。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：所謂“歐·亨利式結尾”，通常指短篇小説大師們常常在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。本文的結尾符合這個特點。文中已經交代了，平時沒有人在意亞當的存在，而雷卻來關心他，所以結尾點出雷是精神病患者，既是出人意料又在情理之中。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：這類題目解答可以按照以下幾個步驟進行，第一，看標題內容，包括標題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內容，是否點明寫作對象；第二，思考與主旨的關係：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態度，是否是作者的情感的觸發點；第三，如果是寫人的文章，要思考與人物的關係：能否表明人物*格，是否顯示作者對人物的評價和態度。本文題目為“朋友”，朋友之間應該是互相關心互相幫助的，然而正常人中卻沒有人關心亞當，他沒有朋友；雷像朋友一樣關心他，但卻被告知雷不是正常人，這一切表現出亞當對友情的渴望，也反映出社會的冷漠。

考點：從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：語言表達