閲讀材料，完成下列要求。材料一 2020年3月20日，**、*印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育...

問題詳情：

閲讀材料，完成下列要求。

材料一  2020年3月20日，**、*印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調勞動教育是*特*社會主義教育制度的重要內容。

勞動具有與樹德、增智、強體有關的綜合育人價值。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創造美好生活，體會勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉奮鬥、創新、奉獻的勞動精神。具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。開展勞模精神教育是勞動教育的重要內容，一代又一代勞動模範既創造了巨大的物質財富，又創造了寶貴的精神財富。鐵人王進喜、雜交水稻之父袁隆平、抗疫莢雄鍾南山等不同時代的勞動模範以自己的模範行動鑄就了愛崗敬業、爭創一流艱苦奮鬥、勇於創新、淡泊名利、甘於奉獻的偉大勞模精神。勞模精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是激勵我國工人階級和勞動羣眾不為任何風險所懼、不被任何干擾所阻、在*特*社會主義道路上奮勇前進的強大精神動力。

材料二  勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“民生在勤，勤則不匱”“夙興夜寐，灑掃庭內”……熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就。

(1)結合材料一，運用《文化生活》知識，分析中學勞動教育在培育擔當民族復興大任的時代新人中的作用。

(2)結合材料二，運用《生活與哲學》相關知識，説明為什麼“勞動讓生活更美好”。

(3)加強勞動教育需要踐行勞模精神，請你就中學生日常生活中如何踐行勞模精神提兩條建議。

【回答】

（1）①引導中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高中學生勞動能力，促進學生的全面發展。

②使學生崇尚勞動，做到知行合一，自覺踐行社會主義核心價值觀。

③在勞動中磨礪學生意志，堅定其*特*社會主義理想信念，把個人命運和國家、民族命運緊密聯繫來。

④推動學生以勞模為榜樣弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神， 提高學生實現中華民族偉大復興的使命感和責任感。

（2）①勞動是人的存在方式，是促進人的自由全面發展的重要手段。可以為社會提供更多的物質財富和精神財富，實現人生價值。

②通過勞動實踐，勞動可以鍛鍊和提高人的認識能力，推動認識不斷深化，提高自身技能， 更好地改造自然界和人類社會。

（3）①積極參與公益勞動，為社會奉獻力量堅持精益求精，提高動手能力；

②熱愛勞動樹立勞動光榮觀念等。

【分析】

本題以加強勞動教育為背景材料，從文化生活和哲學生活角度設置有關問題，考查考生解讀材料，獲取信息、調動和運用知識以及描述和闡釋事物的能力。

【詳解】

（1）本題屬於分析説明類試題，理論範圍是文化生活。根據材料“勞動具有與樹德、增智、強體有關的綜合育人價值。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”，可從引導中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高中學生勞動能力，促進學生的全面發展的角度分析；根據材料“體會勞動創造美好生活，體會勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉奮鬥、創新、奉獻的勞動精神”，可從使學生崇尚勞動，做到知行合一，自覺踐行社會主義核心價值觀的角度分析；根據材料“勞模精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是激勵我國工人階級和勞動羣眾不為任何風險所懼、不被任何干擾所阻、在*特*社會主義道路上奮勇前進的強大精神動力”，可從推動學生以勞模為榜樣弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，提高學生實現中華民族偉大復興的使命感和責任感、在勞動中磨礪學生意志，堅定其*特*社會主義理想信念，把個人命運和國家、民族命運緊密聯繫來的角度分析。

（2）本題屬於原因類試題，理論範圍是哲學生活。根據材料“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就”，可從勞動是人的存在方式，是促進人的自由全面發展的重要手段。可以為社會提供更多的物質財富和精神財富，實現人生價值的角度分析；根據材料“民生在勤，勤則不匱、夙興夜寐，灑掃庭內，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統”，可從通過勞動實踐，勞動可以鍛鍊和提高人的認識能力，推動認識不斷深化，提高自身技能， 更好地改造自然界和人類社會的角度分析。

(3) 本題屬於開放*試題，這類試題的*不是唯一的，允許考生髮表不同的看法，鼓勵創造*思維。試題在考查考生表達能力的同時，考查考生創新意識和創新能力。注意數量限定。

【點睛】

説明類主觀題解法 1．題型特點 説明類主觀題一般來説，其設問形式主要有兩種： (1)運用某原理分析説明某一説法(做法)。 (2)説明某現象的原因、意義、做法的正確*或危害、應採取的措施。 2．解題方法 第一步：仔細審題，明確題意，弄清命題者的意圖。 要做到“兩審”：審材料和審問題。一般先審問題後審材料，帶着問題審材料。審問題，就是要弄清問題的中心，看清問題的特殊要求(如要求説明原因、意義或做法的正確*)，從而弄準答題應當運用的課本知識。審材料，先粗讀再細讀，儘快抓住它的關鍵詞句、主要觀點和中心思想。 第二步：根據材料內容對接教材知識，落實知識點內容。 帶着問題讀材料，找出問題、材料、教材三者之間的相關點，這是答題的關鍵。

第三步：理清思路，組織*。 *應具有針對*，切忌“攻”其一點不及其餘。如涉及多個知識點，要考慮其主次與先後，用序號標明，做到條理清楚、層次分明、語言規範。切不可答非所問，偏離題意。 對於分析説明某一説法(做法)的題目，要從是什麼、為什麼、產生的影響、正確的做法(錯誤的危害)角度進行分析。對於有特殊要求的題目(如要求説明產生某現象的原因、意義、應採取的措施)，還要在*組織中使用凸顯特殊要求的詞語，可以參見原因類、意義類、措施類題目的解題方法。

知識點：文化與生活 文化對人的影響

題型：探究題