閲讀下面的文字，完成後面的題。戲曲的*圓順之美——淺談潮劇老旦的表演藝術黃少君戲曲表演大師程硯秋先生曾説：“...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面的題。

戲曲的*圓順之美

——淺談潮劇老旦的表演藝術

黃少君

戲曲表演大師程硯秋先生曾説：“戲曲基本上是給觀眾一種美的感覺的藝術。”因此，在戲曲表演中凡一切“形之於外”的動作，無論它們是從生活動作中直接取來的，還是從自然界借鑑而來的，都必須經過相當大的美化處理——提煉、篩選、變形、規整等等，合乎美學要求，使之充分歌舞化、程式化、裝飾化，從而凝練、沉澱成為一種賞心悦目的美化形式。雖然生活真實是藝術真實的基礎，但在戲曲舞台上，藝術真實與生活真實卻是高度區分開來，這是由於*總體藝術強調情感因素，重視情感表現的特徵，所謂“事為情用”，“以情馭事”，決定了*戲曲是一項情感大於理智的審美活動。譬如，戲曲舞台上人物的一切情感都可以通過唱、念、做、打來體現，在這裏技巧的嫻熟與感情的濃郁都成正比例關係。所以，我認為一切出現在戲曲舞台上的形象都應該是美的，即*、圓順的，只是藝術的真實表現手段與方式的不同。

説到傳統戲曲的*、圓順之美，又不由讓我想提起自己所學之行當——老旦。我扮演過不少不同類型、*格的角*，但我想，無論是《鬧釵》中温厚的胡母、《母子橋》中善良淳樸的許氏，還是《雷震天波府》《劉明珠出征》中剛毅豪情的佘太君與劉明珠，它們首先是女人，是母親，這是人物的共通點，也是我在舞台上詮釋這些人物首要的出發點。我從演女人，演母親的角度出發，以女*間特有的理解溝通與這些和我距離甚遠的人物進行心靈的“對話”，舞台成為了接通今古時空的軌道，這其實更是一種情感化了的美學評價，它凝聚了我對生活和人物的全部的真情實感。

老旦，年紀雖大，但*別仍然是“旦”，這決定了我們在塑造人物時要考慮人物的身份、*格、處境，以求在表演時演出人物的氣質與神韻來；相反，演出來的只能是人物的蒼老和暮氣。老旦是以扮演上了年紀的老年婦女為主，縱觀潮劇舞台上扮演過的劇目，屬於老旦站“中間兒”的摺子戲或中型戲實在不多，大型劇目就更少了。在客觀上侷限了這一行當的開拓與發展，又由於歷史因素，舊時候老旦多由戲班中的老生行當兼演，即使是專演老旦者也是由男*演員扮演，而且在表演上重於唱功，不甚重視身段表情，這造成了這一行當演唱蒼勁、硬朗的表演風格。作為新一代的戲曲演員，如何使戲曲貼近生活，靠近時代，滿足當今觀眾的審美需求，是在古典戲曲舞台藝術與現代意藴中尋找契合點的一個嘗試。

潮劇老旦藝術從歷史來看，它是在不斷借鑑、豐富和發展中成長起來的。我深深地體會到，我的藝術創作也在嘗試着在借鑑、豐富和發展的道路上探索。戲曲需要發展，傳統戲是前輩藝術家們留下的精華；新編戲是我們運用傳統進一步展示戲曲魅力的載體，塑造角*更需要演員個人的文化修養，新世紀的演員不能只是藝匠或是前輩藝術家們的克隆，時代需要我們承載起戲曲文化傳播的責任，技藝無境，學海無涯。

（選自《戲曲藝術》，有改動）

3．下列關於“戲曲的*圓順之美”的説法，不正確的一項是（   ）

A．“戲曲基本上是給觀眾一種美的感覺的藝術。”是程硯秋最先提出來的，給後人以很大的啟示。

B．*總體藝術強調“事為情用”，“以情馭事”， 於是在戲曲舞台上，藝術真實與生活真實區分開來。

C．作者贊同程硯秋先生的觀點，認為一切出現在戲曲舞台上的形象都應該是美的，即*、圓順的。

D．戲曲表演中凡一切“形之於外”的動作，都要經過相當大的美化處理——提煉、篩選、變形、規整等等。

4．下列關於“潮劇老旦的表演藝術”的説法，不正確的一項是（   ）

A．作者所學的行當是老旦，曾演過佘太君、劉明珠等人，作者以女*間特有的理解溝通與這些人物進行心靈的“對話”。

B．老旦的角*是以扮演上了年紀的人為主，作者所演的人物凝聚了作者對生活和人物的全部的真情實感。

C．現在老旦這一行當演唱的風格是蒼勁、硬朗，這與以前專演老旦者由男*演員扮演，在表演上重於唱功有關。

D．戲中雖同為老旦這一角*，但人物的*格卻千差萬別，如胡母的温厚、許氏的善良淳樸等等各有不同。

5．下列關於上文的分析和概括，不符合原文意思的一項是（   ）

A．文章作者從自身的演唱經歷出發，指出時代需要我們承載起戲曲文化傳播的責任，號召年輕人應不斷學習。

B．演老旦時，一定要考慮人物的身份、*格、處境，不然的話演出來的只能是人物的蒼老和暮氣。

C．作者以為潮劇老旦藝術是在不斷借鑑、豐富和發展中成長起來的，而作者的藝術創作也在借鑑、豐富和發展的道路上探索。

D．傳統戲是前輩藝術家們留下的精華，裏面的角*都很鮮明生動，演員在表演時注意把握即可，與自身文化修養無關。

【回答】

3．A

4．B

5．D

【解析】

【小題1】

【試題分析】論述類文本閲讀在概念題型上往往有這樣幾點設題：部分與整體、誇大與縮小、因果顛倒或強加因果、尚未發生和已經發生、可能和必然、答非所問或張冠李戴、顛倒是非等。A項，“是程硯秋最先提出來的”在原文中找不到依據。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】這種題型較為簡單，無非是抓住概念的特點來衡量，即揭示事物本質屬*（最為全面的）的選項是正確的；還有一種就是重要概念（詞語）之間形成的各種判斷（試題中表現為選項），解答這一類型題目的技巧是——抓住選項中的“關聯詞”（揭示邏輯關係，即各種各樣的判斷）“虛詞”等標誌；若沒有這些標誌，就要認真分析選項句子分句間的邏輯關係，再回到文中仔細對照。

【小題2】

【試題分析】做這種題學生必須養成一種良好的閲讀習慣，在通讀全文的基礎上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然後仔細比較選項的説法是否與原文一致。B項，“老旦的角*是以扮演上了年紀的人為主”這句話表意不明，正確的是老年婦女為主。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】篩選並整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之後，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的*均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選範圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置後，要把原文與選項對照，辨明正誤。

【小題3】

【試題分析】此種歸納內容要點和分析作者觀點態度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然後將選項和原文進行比較，並結合上下文語境進行判斷。D項，“與自身文化修養無關”説法與“塑造角*更需要演員個人的文化修養”不相符。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題