材料：2019年11月3日，教育部辦公廳印發了《關於開展第三屆傳承的力量學校體育藝術教育弘揚中華優秀傳統文化成...

問題詳情：

材料：2019年11月3日，教育部辦公廳印發了《關於開展第三屆傳承的力量學校體育藝術教育弘揚中華優秀傳統文化成果展示活動的通知》。這意味着，新一屆學校體育藝術教育傳承中華優秀傳統文化成果集中展示活動即將拉開序幕。

《傳承的力量》自2017年舉辦以來，讓人眼前一亮，猶如一道沁人心脾的精神盛宴。各地學校通過邀請非遺項目傳承人進校園、課堂教學等體育藝術教育形式，積極落實和不斷豐富傳統文化教育實踐活動，培育和創新具有本校特*的傳統文化教育內容；通過採取微電影+節目展演的形式，既展現異*紛呈的體育文藝表演，也有服裝、道具、音樂中藴含的中華優秀傳統文化，更有台前幕後老師和學生們在傳承弘揚優秀傳統文化過程中發生的真實、感人的故事；《傳承的力量》記錄了一羣羣中華好少年對於五千年文明生生不息的體驗、感受和領悟，多角度展現新時期學生羣體對國家的熱愛，對傳統文化的堅守，對民族精神的傳承。

結合材料運用“文化傳承與創新”的知識，説明教育部舉辦《傳承的力量》成果展示活動取得成功的原因。

【回答】

①：發揮大眾傳媒的作用。大眾傳媒的運用，能夠最大程度地超越時空的侷限，顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。教育部舉辦的《傳承的力量》通過採取微電影+節目展演的形式，充分發揮大眾傳媒在文化傳播中的作用。

②：文化在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承。《傳承的力量》植根於中華優秀傳統文化的深厚土壤，展示了學校體育意識教育弘揚優秀傳統文化的成果。

③：教育是人類特有的傳承文化的能動*活動。《傳承的力量》成果展示活動，將中華優秀傳統文化貫穿於國民教育的始終。

④：文化創新是文化富有生機和活力的重要保*。各地學校積極落實和不斷豐富傳統文化教育實踐活動，培育和創新具有本校特*的傳統文化教育內容，讓傳統文化煥發時代魅力。

【解析】

本題以《傳承的力量》成果展示活動為背景材料，從《文化生活》角度設置問題，考查文化傳承與創新的相關知識，考查學生獲取和解讀材料信息、調動和運用知識、描述和闡釋知識的能力。

【詳解】

本題要求結合材料運用“文化傳承與創新”的知識，説明教育部舉辦《傳承的力量》成果展示活動取得成功的原因。本題考查知識範圍是“文化傳承與創新”的知識，屬於中觀知識考查。題型設置屬於“原因類”主觀題。解答本題，需要閲讀材料信息，把材料信息與教材知識相結合進行分析。

材料中“通過採取微電影+節目展演的形式”，發揮了大眾傳媒的作用；“各地學校通過邀請非遺項目傳承人進校園、課堂教學等體育藝術教育形式，積極落實和不斷豐富傳統文化教育實踐活動，培育和創新具有本校特*的傳統文化教育內容”，體現了發揮教育的作用；“也有服裝、道具、音樂中藴含的中華優秀傳統文化，更有台前幕後老師和學生們在傳承弘揚優秀傳統文化過程中發生的真實、感人的故事”，體現了對優秀傳統文化的繼承與發展；“積極落實和不斷豐富傳統文化教育實踐活動，培育和創新具有本校特*的傳統文化教育內容”，體現了文化的創新。

【點睛】

提高主觀題答題能力“四要素”：

第一要素:審清主觀題的設問,明確試題設問的限制*和規定*,確定答題範圍,這是答題的關鍵。即通過閲讀試題的背景材料及設問,確定命題者的考查意圖,確保答題的大方向不錯。

第二要素:學會分析材料、圍繞材料提示搜索相關知識點是答題的依據。分析材料,弄清材料的層次,就可以利用材料的暗示,搜索相關知識點組織*。

第三要素:熟練掌握和運用所學知識是解答主觀題的基礎。需要加強對知識點的歸納整理,使自己所掌握的知識點系統化、條理化,確保自己能夠熟練運用相關知識點。

第四要素:規範答題。要正確運用*術語答題;注意多角度思考問題,確保*的完整*。不要脱離材料、隨意發揮、答非所問,防止出現理論和實際相脱離,即“兩張皮”現象。

知識點：文化的傳承與創新 文化的繼承*與文化發展

題型：綜合題