文言文閲讀（19分）黃福，字如錫，昌邑人。洪武中，由太學生歷金吾前衞經歷。上書論國家大計。太祖奇之，超拜工部右...
問題詳情：
文言文閲讀（19分）
黃福，字如錫，昌邑人。洪武中，由太學生歷金吾前衞經歷。上書論國家大計。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文時，深見倚任。成祖列奸黨二十九人福與焉成祖入京師福迎附李景隆指福奸黨福曰臣固應死但目為奸黨則臣心未服帝置不問，復其官。已，督安南*餉。安南既平，郡縣其地，命福以尚書掌佈政、按察二司事。時遠方初定，*旅未息，庶務繁劇。福隨事制宜，鹹有條理。上疏言：“交趾賦税輕重不一，請酌定，務從輕省。”又請：“循瀘*北岸至欽州，設衞所，置驛站，以便往來。開中積鹽，使商賈輸粟，以廣*儲。官吏俸廩，倉粟不足則給以公田。”又言：“廣西民饋運，陸路艱險，宜令廣東海運二十萬石以給。”皆報可。於是編氓籍，定賦税，興學校，置官師。數召父老宣諭德意。戒屬吏毋苛擾，一切鎮之以靜，上下帖然。時羣臣以細故謫交趾者眾，福鹹加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮守中官馬騏怙寵虐民，福數裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問。仁宗即位，召還，命兼詹事，輔太子。福在交趾凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別。宣德七年，帝改福官南京。明年兼掌南京兵部。英宗即位，加少保，參贊南京守備襄城伯李隆機務。留都文臣參機務，自福始。隆用福言，政肅民安。正統五年正月卒，年七*。成化初，贈諡忠宣。福丰儀修整，不妄言笑。歷事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚於人。當官不為赫赫名，事微細無不謹，憂國忘家，老而彌篤。自奉甚約，妻子僅給衣食，所得俸祿，惟待賓客周匱乏而已。初，成祖手疏大臣十人，命解縉評之，惟於福曰：“秉心易直，確乎有守。”無少貶。
（節選自《明史》）
8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）
A．太祖奇之 認為奇特 B．郡縣其地 設置郡縣
C．皆報可 稟報 D．數召父老宣諭德意 屢次、多次
9．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）
A．成祖列奸黨/二十九人福與焉/成祖入京師/福迎附/李景隆指福奸黨/福曰/臣固應死/但目為奸黨/則臣心未服/
B．成祖列奸黨二十九人/福與焉/成祖入京師/福迎附李景隆/指福/奸黨福曰/臣固應/但目為奸黨/則臣心未服/
C．成祖列奸黨/二十九人福與焉/成祖入京師/福迎附/李景隆指福/奸黨福曰/臣固應死/但目為奸黨/則臣心未服
D．成祖列奸黨二十九人/福與焉/成祖入京師/福迎附/李景隆指福奸黨/福曰/臣固應死/但目為奸黨/則臣心未服/
10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）
A．黃福經歷六朝，頗受皇帝器重。太祖越級提拔他；成祖雖把他列入奸黨名列，但仍重用他；英宗時，他開啟了留都的文臣參預機務的先河。
B．黃福為政有方，處理政事有條不紊。安南初定，事務繁雜，他因事制宜，編制户籍、制定賦税、興辦學校，向父老宣講皇帝的恩德和旨意。
C．黃福為官清廉， 不事家產。他自己的生活非常儉約，家資僅夠妻子兒女衣食，所得的俸祿，只用於接待賓客和賙濟貧困的人罷了。
D．黃福為人正直，愛憎分明。他對被貶到交阯的官員加以拯救和賙濟，並且和他們共事。而對侍欺壓百姓的馬騏，黃福則多次壓制他。
11．把下列句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）福丰儀修整，不妄言笑。歷事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚於人。（5分）
（2）成祖手疏大臣十人，命解縉評之，惟於福曰：“秉心易直，確乎有守。”（5分）
【回答】
8．C
9．D
10．D
11．
（1）黃福豐美的姿容修潔端正，不隨意地言笑。歷職六個朝代，提出過不少建議。他公正廉明，向來使人信服。
（2）成祖寫下十位大臣的名字，命解縉品評，（解縉）只對黃福評價説：“持心平易正直，為人的確有*守。”
【解析】
8．
試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。報：回覆。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義*，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最後，比較互*法。通過詞與詞之間意義的關係和多義詞諸義項的關係對比，較其異，*其同，達到探求和判定詞義的目的。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
9．
試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標誌*的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易後難，逐步斷句（先斷有把握的部分，後斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗*。語段斷好後，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
10．
試題分析：D不是所有的被貶官員，而是“以細故”和“賢者”。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
11．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
參考譯文：
黃福，字如錫，昌邑人。洪武年間，由太學生歷任金吾前衞經歷。曾上書論國家大計。太祖認為他很奇異，把他越級升為工部右侍郎。建文時期，他深受倚重和信任。成祖列出奸黨二十九人，黃福是其中之一。成祖入京師後，黃福迎接並歸附。李景隆指出黃福是奸黨，黃福説：“臣本來應該死，只是被視為奸黨，臣心中不服。”皇上放置不追問，給他恢復了官職。不久，督運安南*餉。
安南平定後，在那裏設置郡縣，命黃福以尚書身份掌管佈政、按察兩司的事務。當時邊遠之地剛剛平定，戰火還未平息，事務繁重，黃福根據需要制定相宜的政策，都很有條理。他上疏説：“交趾賦税輕重不一，請斟酌制定標準，務必從輕省考慮。”他又請求説：“沿瀘*北岸到欽州，設立衞所，安置驛站，以方便往來。實行開中法積累食鹽，讓商人輸運糧食到交趾，來充實*糧儲備。官吏的俸祿，倉庫儲糧不足就給他們公田。”他又説：“廣西百姓輸運糧餉，陸路艱險，應該讓廣東由海運二十萬石去供給。”這些建議都被批准了。於是他編制户籍、制定賦税、興辦學校、設置百官，多次召見當地父老宣佈曉諭皇帝的恩德和旨意。告誡下屬官吏對百姓不要騷擾，一切用清靜無為的方式來治理當地，上下安定（順服）。當時羣臣中因犯小過被貶到交趾的很多，黃福都加以救助和賙濟，區分出賢明的人與自己共事。因此貶謫者有歸家之感。鎮守的宦官馬騏恃恩寵欺辱百姓，黃福多次制裁、抑制他。馬騏誣陷黃福懷有二心。皇上察出這並不真實，不過問。仁宗即位後，黃福被召回，命他兼任詹事，輔導太子。黃福在交趾共十九年，到他回來時，交趾*扶老攜幼奔走相送，呼號哭泣不忍分別。
宣德七年（1432），皇上讓黃福到南京任官。第二年黃福兼掌南京兵部。英宗即位後，加封他為少保，參與輔助南京守備襄城伯李隆的機要事務。留都的文臣參預機要事務，就是從黃福開始的。李隆採納黃福的意見，政局寧肅，百姓安定。正統五年（1440）正月去世，終年七*歲。成化初年，贈諡號忠宣。
黃福丰姿修整，不苟言笑。歷事六朝，提出過不少建議，他公正廉恕，向來使人信服。他當官不為赫赫之名，對待微小的事情無不小心謹慎，為國憂勞忘記家事，年老更加忠誠。他自己的日常供養非常儉約，妻子兒女僅夠衣食，所得的俸祿，只用於待賓客和賙濟貧困而已。當初，成祖寫下十位大臣的名字，命解縉品評，（解縉）只對黃福評價説：“持心平易正直，為人的確有*守。”沒有絲毫貶抑他。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
