用新課改造句子，“新課改”造句

“自學互幫導學法”是新課改理念的生動詮釋，學校開展第八輪的“自學互幫導學法”課改研討展示課活動，教師人人過關，為打造博雅課堂，奠定堅實基礎。

諸如新課改、新制度,不能讓城市教育越來越歐美化,而讓農村教育越來越非洲化。

摘要新課改下歷史學科最顯著的兩個特徵，就是中外史合編和專題體例。

這與新課改提出的“為了每一個學生的全面發展”這一核心理念已不太適應。

第二部分：以人教版為例，講述了新課改前後教材的變化，包括編排佈局上的變化以及具體內容講述中的變化。

閲讀教學是新課改下語文教學的重要環節，本文分析了閲讀教學的重要*，提出了閲讀教學的方法。

新課改使高考數學試題發生很大變化，考題內容在不斷創新。

體育心理學應充分體現科學發展觀的精神，緊扣體育*的改革方向和新課改的理念。

到底該如何更好地運用新課改的教育教學理念，創造*地進行教育教學？

文科綜合課程作為新課改的一項重要內容已經試點鋪開。露天境界優化是露天礦開採設計和生產過程控制的重要內容.

因此，在寒假中，我對第二中學的新課改開展的情況進行了調研，並在此基礎上提出個人的一些建議。

與李佳一樣，該校首批新課改的高一新生都可以選修學校開設的青春期*教育課。

新課改對課程理念、教學觀提出重建的要求，為此，以多元智能理論和建構主義學習觀為代表的新理念受到重視。

運用教學實驗、數理統計、文獻資料、邏輯分析等研究方法，以浙*林學院為例，對新課改下普通高校體育課學生考核評價方法進行實驗研究。

一班的學生將充當本次新課改的實驗對象。

這種集教法、學法、新課改理念於一體的動態行為策略正是授人以漁的有效途徑。

新課改下，高中海洋地理教學過程中面臨的課程資源短缺，以及新課程改革對“本土化”的訴求。

這一觀點的提出有其歷史背景，那就是教育*化的提出、新課改的實行和信息時代的到來。

多元智能評估理念為新課改的實施提供了新的視角和多元的切入點。

另一方面，當前，國家教委正醖釀對新課改教材進行修訂，需要大量的資料用於對現有教材進行客觀的分析。

本論文共分為四個部分，第一部分緒論，主要介紹新課改下初中思想品德課的新變化。