用分層教學造句子，“分層教學”造句

在楓葉初中小班課堂上，教師面向全體學生，針對學生的特點分層教學，因材施教。

結果表明，在中等衞生學校普通文化課教學中實施分層教學，取得了良好的效果。

分層教學在該院“機械製造工藝及設備”*學生中進行了實踐探索，從而進一步驗*和推究了其科學*。

但過去的分層教學、體能分組教學、專項分組教學以及個別教學，都存在各種各樣的消極因素。

物理分層教學與“問題——研究”課堂教學模式的有機結合能有效地提高物理教學的效率。

要很好地解決這一問題，就必須對他們實施因材施教，分層教學，為每個學生搭建能彰顯個*、發展共*、共獲成功的適宜的教育平台。

分層教學把班級教學、分組教學及個別教學三者有機結合起來，形式多樣。

高中、初中分別確定教學質量目標，確定了高考“因材施教，分層教學”，學考“緊盯考綱、注重基礎、反覆訓練、人人過關”的備考新模式。

為了克服傳統聲樂教學的弊端，在幼師學校聲樂教學中實行分層教學。

分層教學是一種在集體教學形式下的個別化教學策略。

將分層教學和“**學習制度”結合起來，開展選修教育，增加教育的**。

第二，實施教學目標責任制是分層教學的關鍵。