用沈老師造句子，“沈老師”造句

來源：國語幫 1.41W

尤其是課內，沈老師説，現在低年級的語文課講得太複雜，顛來倒去，沒有低年級語文課的味。

沈老師説,這樣的閲讀訓練從9月份入學後開始,通過10次速讀課和三次高效複述課,才達到現在這樣的水平。

“的確是常見，卻也美好。而美好不是因為事件，而是它們在你眼中是美好的。”劉老師説道，“怨天尤人者，縱是見到藍天白雲都覺得它們是在嘲笑自己，對於沈老師而言，狂風驟雨皆是在幫助你磨鍊意志。我一直活在死前的痛苦中，看什麼都是滿布血*，而沈老師引導人走上正途的教案以及自己對世界的看法寫在筆記本上，記在我心中，刻在我靈魂裏，我還有什麼仇什麼怨，過去一百多年了，再糾結以前那點小事，我是多看不開。”

學生分成小組，開始熱烈討論，沈老師下去巡視並做個別指導。

第一節課的上課鈴聲響了，沈老師跨進教室的那一刻，我的心緊張得就像要跳出來似的，非常不安。

我在這些老人身上尋找*，追尋他們的人生軌跡和愛情，方爺爺和方奶奶在貧窮中相守一生，沈老師在車禍中失去了妻子和直立行走的機會，歐陽老先生擁有一份雖逝去卻完整的愛情，任婆婆一輩子只有滿堂子孫沒有愛情。

沈老師還用粉筆灰泡成懸濁液，與乳濁液、溶液進行比較；

沈老師説，正如三大音樂教育體系之一的匈牙利柯達伊體系所倡導，人聲是最好的音樂教學工具，歌唱無疑是上佳選擇。

初中英語教師沈偉華便是一個傑出的例子，為代替死記硬背，沈老師自創改頭換面聯想法、聯想歸類法、類比法、圖形法等一系列單詞記憶法。