用歷史教學造句子，“歷史教學”造句

歷史教學遠不是美國教育上的最大危機。

中學歷史教學的學科特點，決定了它在素質教育中的獨特作用。

在歷史教學中，充分落實學生的主體地位，是實施素質教育的關鍵。

本文針對當今中學歷史教學現狀，結合現代教育理念，在教學實踐探索的基礎上，就文學作品在中學歷史教學中的運用進行探討。

結束語是對中學歷史教學中如何培養學生*據意識的簡單總結。

形成歷史概念對於全面完成中學歷史教學三項任務具有極為重要的作用。

我選擇在初中歷史教學中開展體驗*學習作為研究的重點。

一百零但是，現實中的鄉土歷史教學在總體上卻很不景氣。

在中學歷史教學中，史料習題是課堂練習、課後作業以及各種考試中的一種主要的題型。

在歷史教學中，增強直觀*，主要體現在教師的語言直觀和使用直觀教具兩個方面

本文在心理學理論支持下，探討了初中歷史教學中情感目標體系的建構和實現途徑。

第二部分，文章闡述了在歷史教學中進行美育的理論依據和實踐要求。

這種教學模式延續到*初年，後被大規模湧入*的西方實用主義和人文主義教育思想打破，歷史教學發生了質的變化。

如在歷史教學觀摩課上，下課前最後一分鐘，李寶老師在屏幕上打出“*是*的，為*崛起而奮鬥”，一面招展的五星紅旗使學生愛國之心陡升。

課堂教學效益不高，是初中歷史教學的突出問題。

因此，歷史圖片在高中歷史教學中對學生理解、掌握歷史知識，形成思維能力具有重要的作用。

初中歷史教學方法的精妙之處在於授人以漁。

本文從四個方面探討初中歷史教學中的史料及其運用。

高中歷史教學中滲透環境教育的實踐這是本文的重點。

中學歷史教學是對學生進行歷史教育的主體，但長期以來卻被眾多的不利因素困擾着，其中，歷史教學自身存在的問題在這些不利因素中又起着決定*的作用。

信息技術與幼師歷史教學整合既是必要的也是可行的。

通過反覆的課堂實踐，歸納和提煉出中學歷史教學最優化的理論，促進教師的*化發展。

隨着21世紀新時代的到來，現代教育技術日益發展，尤其是多媒體輔助教學手段的應用，為中學歷史教學開闢了嶄新的天地。

中學歷史教學作為教育系統中的一個子系統，能否造就出在未來*競爭中具備實力、可持續發展的人才隊伍呢？

充分發揮歷史學科的思想教育功能，是歷史教學的三項任務之一。

在歷史教學中，鄉土歷史有着不可替代的特殊作用。

我們希望在對近代歷史教學方法繼承的同時，創造出更適宜*國情的歷史教學法使我們的歷史教學向更理想的方向發展。

現代教育技術的發展，尤其是多媒體輔助教學手段的應用，為中學歷史教學開闢了嶄新的天地。

這份報告並不是第一個對美國薄弱的歷史教學拉響*鐘的。

文章的引言部分，主要闡述在我國中學歷史教學中培養學生批判思維的必要*。

總之，多媒體技術在初中歷史教學中應用的潛力很大，有待我們更深入的探討和研究。

他們正在舉行歷史教學討論會。

歷史教學模式改革應借鑑國外的成功經驗。

目前，信息技術與幼師歷史教學整合主要有多媒體教學和網絡教學兩種模式。

批判反思對中師歷史教學的作用表現在：對教師而言，批判反思有利於教師自身素質的再塑造；

隨着全球化趨勢下國家與國家間聯繫和緊密度的加深，*關係史越來越成為歷史教學中的一個重要領域。

然而，正是新*成立後的十年歷史教學，奠定了我國中學歷史教育的基礎，使其初步走上了正軌。

在目前的大學歷史教學中，以集體授課為核心的傳統教學模式依然是主體。

經過課程改革的初步實驗，認為新課程下的許多因素將有利於初中歷史教學地位的提高。

在中學歷史教學中文學藝術亦可發揮其美育功能。

我們上次通知有關南開大學《歷史教學》雜誌將出版加拿大研究專刊的徵稿的條件。

歷史教學法課程考核採用編寫教案和試講的辦法。

高校世界史教學和研究是歷史教學和研究的重要組成部分。

本文認為，知識傳授與能力培養，歷來是中學歷史教學的兩大重要目標。

充分發揮歷史學科的思想教育功能，是歷史教學的三項任務之