閲讀下面曹*的《短歌行》，完成下列小題。短歌行曹*對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。...
問題詳情：
閲讀下面曹*的《短歌行》，完成下列小題。
短歌行
曹*
對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。
①, ② 。但為君故，沉吟至今。
悠悠鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。③ ， ④ 。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?
1．在空白處填上詩句，使全詩完整。
2．下列對詩句解説不正確的一項是( )
A．“對酒當歌，人生幾何”和“何以解憂，唯有杜康”幾句詩表達了功業未成的曹*悲觀厭世的一面。
B．“周公吐哺”二句，是作者引周公自比，説明求賢建業的心思。
C．根據當時的時代背景，詩人“憂從中”的“憂”自於壯志未酬卻已年過半百的憂慮，自於社會動盪，國家統一前途未卜的擔憂等等
D．“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”兩聯借烏鵲繞樹表達“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”之意，希望天下賢士歸於自己。
3．這首詩運用了哪些藝術手法?請列舉出來。
【回答】
1．青青子衿，悠悠我心 契闊談宴，心念舊恩。
2．A
3．設問、比喻、用典、借代、起興、引用、用典
【解析】
1．本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應藉助字義來識別字形。注意重點字詞：衿，契。
2．本題屬於綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。採用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑑賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題乾的要求，如本題的題幹要求選出“下列對詩句解説不正確的一項是”，然後要注意瞭解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接着把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什麼樣的意境，領悟作者表達了怎麼樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一確認，得出*。
A項，“‘對酒當歌，人生幾何’和‘何以解憂，唯有杜康’幾句詩表達了功業未成的曹*悲觀厭世的一面”説法錯誤。不是悲觀厭世，而是為自己不能得到建功立業的賢才而憂傷，悲苦。
故選A。
3．本題考查學生賞析詩歌藝術手法的能力。古代詩歌的藝術手法主要包括抒情方式、表達技巧和修辭手法三種.抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情,間接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、託物言志、懷古傷今、即事抒懷.描寫方式有正面描寫和側面描寫,有白描、烘托、渲染.寫景詩常用表達技巧有虛實結合,動靜結合,以樂襯哀,上下（或遠近、俯仰、時空、聲*、視聽）結合.其他表達技巧有抑揚、對寫等。解答本題首先要掌握這些藝術手法的特點，本詩中運用大量的藝術手法，如：起興：青青子衿，悠悠我心，呦呦鹿鳴，食野之苹明明如月，何時可掇月明星稀，烏鵲南飛。饒樹三匝，何枝可依？比喻：“明明如月，何時可掇”比喻人才難得，這裏寫求賢不得。“月明星稀，烏鵲南飛。饒樹三匝，何枝可依？”以生動的烏鵲南飛的形象比喻當時賢士四處奔走，流露出詩人惟恐賢者不來歸附的焦慮。“山不厭高，水不厭深。”借用《管子.形勢解》之語，原文：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾。”詩意比喻執政者能寬宏大量，廣納賢才。這裏暗喻曹*自己像山一樣不厭其多容納土壤，像水一樣不厭其大而容納眾水，表明要寬宏大量，廣納人才。借代：詩中用了鹿 、嘉賓、明月、烏鵲等字詞指代人才；詩中用了山、水、周公等字詞指代曹*自己。引用：《詩經》成句：先引《子衿》，寫求賢不得，故反覆沉吟。“青青子衿，悠悠我心”語出《詩經.鄭風.子衿》，原文為：“青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？”這原是一首情詩，詩句的大意：情人青*的衣衿，令我情思悠長，縱然我沒有去你那裏，難道你就不能和我保持聯繫？後引《鹿鳴》“呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，原是周代宴請賓客的詩句。寫求賢既得，故盡禮娛賓。這裏用以表達對賢才的禮遇。用典：引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反覆傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統一大業而不遺餘力的真誠態度。
知識點：詩
題型：詩歌鑑賞
