閲讀下面這首詩，完成文後小題。又呈吳郎①【唐】杜甫堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困究寧有此？只緣恐懼轉須...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成文後小題。

又呈吳郎①

【唐】杜甫

堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。

不為困究寧有此？只緣恐懼轉須親。

即防遠客雖多事，便*疏籬卻甚真。

已訴徵求貧到骨，正思戎馬淚沾巾。

【注】①吳郎：系杜甫吳姓親戚，即後文的“遠客”。杜甫將草堂讓給他住。這位親戚住下後，即有築“籬”，護“棗”之舉，杜甫為此寫詩勸阻。

16．頸聯中詩人是如何批評勸阻吳郎的？請結合原詩作簡要的分析。

17．詩人在《茅屋為秋風所破歌》中放歌“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨破受凍死亦足！”，其精神情懷與本詩異曲同工，請結合本詩就此分析。

【回答】

16．措辭非常委婉，極具藝術*。“防”的主語是寡婦，下句“*”字的主語是吳郎。表面上看似批評那個寡婦，説她無端猜疑，實屬“多事”，實際上卻是批判吳郎未免太小氣了些，太不會體貼窮人，將對窮人悲苦命運的憐憫同情深植其間。

17．都表現了詩人心繫黎民、憂時傷世、悲天憫人的人道主義情懷。（1）親善顯情懷。一個“任”字開門見山地説明昔日詩人對西鄰打棗的態度，“無食無兒”“困窮”分析了西鄰“撲”別家棗的原因，藉此表達了作為棗樹的主人應對她表示親善之意。（2）勸誡顯情懷。五六句是勸誡棗樹的新主人吳郎不要一搬進草堂就*上籬笆，使西鄰多心、“恐懼”。（3）揭露顯情懷。七八句用“徵求”意指官吏們的盤剝、用“戎馬”代指戰亂，進一步揭露了西鄰撲棗的根源是官吏們的盤剝和持續上的戰亂。寥寥數語，塑造了一個“窮年憂黎元，歎息腸內熱”悲天憫人的詩人形象。

【解析】

16．

試題分析：本題主要是考查對詩歌內容的理解，以及對詩歌寫作手法的考查。頸聯以迂曲的方式勸説吳郎。老婦人見你*籬便疑心不再讓她打棗，雖未免多心過慮；但你剛到草堂住下就就*上籬笆，卻也很像是真的拒絕她呢。言外便見得你這位遠客定有不體貼處，難怪她疑心你。吳郎*上籬笆明明是為了防止外人偷竊，而詩人反過來卻責備老婦人多事，這樣寫便能不傷吳郎的面子，使他易於接受意見，措辭極其委婉，真是煞費苦心了。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】首先應瞭解詩歌的表現手法主要有哪些。主要的表現手法有：抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”；託物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；託物寓理，如“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月鬆間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春*，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對比。（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四野無閒田，農夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經常出現的有：（1）比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。（4）誇張。（5）雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔*猶唱《*花》”。此外還有設問、反問、反語等。

17．

試題分析：本題主要考查詩歌的情感。題幹已經給了很好的提示，如果對這首是的內容不理解的考生，可以從《茅屋為秋風所破歌》中找到提示，因為這兩首詩的精神情懷很相似。這是一首以詩代柬之作。通過勸説吳郎不要阻止老婦人打棗這件小事，體現了詩人仁民愛物、心憂天下的博大胸懷。

【考點定位】賞析詩歌思想感情。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題考查詩歌的情感。對於此類題目，首先應注意審題，從題幹中明確答題的方向以及涉及的範圍，然後要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、註釋；三是要把握情語，即顯*的情感詞；四是要把握詩歌中意象的特徵。

知識點：詩

題型：語言表達