7．閲讀下面的文字，完成文後各題對話李培俊副所長是嶽所長要來的。嶽所長之所以竭力要個副所長，是為宋史研究所長遠...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題

對話

李培俊

副所長是嶽所長要來的。嶽所長之所以竭力要個副所長，是為宋史研究所長遠着想，嶽所長59歲了，年底到屆，手續一辦，沒個接手的人能行？

人來了，是個年輕人，30多歲，原是外省一所高校的教授。老嶽有些擔心，這麼年輕，能擔起這副千斤重擔？可既然讓他來，就一定有讓他來的理由。報到那天，嶽所長一問，副所長竟姓秦，不但姓秦，籍貫竟是南京。嶽所長不禁一聲暗笑，説，秦所長姓秦？秦副所長何等聰明，哪裏聽不出來其間意思，笑了笑，反問説，所長姓岳？嶽所長點點頭説，不但姓岳，而且是岳飛正兒八經的後人，不是冤家不聚頭啊。秦副所長也説，800年前那樁公案不會影響咱倆合作吧？嶽所長説，哪裏會。

嶽所長這人肚子裏有貨，雖主攻宋史，可三皇五帝，夏商周，都在腦子裏裝着。上任不久，秦副所長上門拜訪，嶽所長把他延至一室，沙發、茶几、陶壺、杯具，空空蕩蕩，別無他物。秦副所長問道，這間房是做什麼的？嶽所長説，書房。秦副所長又問，怎麼沒書呀？嶽所長説，猜猜。秦説，過目不忘？誦罷即燒？一切都在腦子裏裝着？嶽所長不置可否，轉了話題，説起了所裏的事。

秦副所長家在外地，常到岳家蹭飯，兩個清素小菜，一壺燙熱的小酒，吱吱地喝上一陣。飯後，兩人坐進書房，品着茶談天論地。既然搞宋史研究，自然繞不開風波亭那段公案，這一繞，便把兩人的關係繞得有些微妙。終於有一天，圍繞岳飛的死因打了一次口水仗。

話頭是老嶽挑起來的，老嶽説，世間的事真是妙不可言，你呢，秦檜後人，我呢是岳飛嫡傳，可咱倆卻坐在一起喝茶，放到800年前，非把老祖宗氣死不可。

小秦也感慨一聲，説，其實呢，嶽帥之死應該是高宗所為，秦檜不過是當了一回替罪羊而已。老嶽説，小秦，歷史定案的事，咱就別翻燒餅了，否則，怎麼會有“人自宋後羞名檜，我到墳前愧姓秦”那副對聯呀。小秦當然知道，此聯是乾隆狀元秦大士所作。小秦説，那是秦大士為討好天下人的應時之作，或者説，是個表態。你老嶽想想，嶽帥時任*，又是抗金主帥，沒有趙構指使，秦檜能殺得了岳飛？你注意那個細節了嗎？就是嶽帥死前夜，趙構親往監牢探望？老嶽説，注意到了，可毒酒卻是秦檜所賜。小秦説，咱先把這個問題放下，討論一下《滿*紅》，寫下這首詞時岳飛33歲，已當上節度使，30歲當上節度使，顯非常人，皇帝忌這個。那首詞可謂激懷壯烈，成為千古絕唱，可嶽帥根本沒想趙構的皇位是怎麼來的，假若不是徽、欽二宗被擒，九五之尊哪有他的份？如若嶽帥直搗黌龍，迎回徽、欽二宗呢？趙構還有什麼理由再坐龍椅？所以説，是一曲《滿*紅》殺了岳飛，換句話説，是岳飛自己殺了自己。秦檜不過是*承擔了罵名而已。

老嶽擺擺手制止小秦，小秦卻不管不顧，順着自己的思路説下去：岳飛不好酒，不好*，不貪錢，不要官，人過於完美，容易被人誤解，趙構不禁要想：那他要什麼呢？

老嶽競有些無言以對，隔了許久，老嶽説，該吃飯了，在這喝兩杯？老嶽是第一次這麼讓小秦，以前都是：中午在這吃啊，不容小秦推託的。小秦知道這是虛讓了，人家巧讓客，怎好當個熱粘皮？便笑笑，説，算了，答應了朋友的飯局，就不在這兒吃了。 

不久，老嶽遞了辭呈，請求辭去宋史研究所所長職務，在辭呈最後，他建議由小秦接替所長職務，提前到位。走那天，小秦抱着老嶽哭了，説，嶽所長，多來啊，好多事離不開你呀。老嶽拍拍小秦肩膀，什麼也沒説，眼睛濕濕的，提了一個請求：能給我弄一套宋史嗎？小秦説，你不是讀過了嗎？老嶽説，我想再讀讀，再説，我家書房裏也該有一部書了。

（選自《花園》2010年10期）

（1）下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （   ） （   ）

A．這篇小説語言凝練，選材典型，敍述詳略得當。通過典型事例塑造了嶽所長和秦所長這兩個*格鮮明的人物形象。

B．秦嶽二人圍繞岳飛的死因打了一次口水仗，秦副所長有理有據的為自己的老祖宗秦檜進行了辯解，終得嶽所長的認可。

C．本文運用正襯的藝術手法，通過寫嶽所長肚子裏有貨，過目不忘，誦罷即燒，一切都在腦子裏裝着來襯托秦所長的形象。

D．本文構思精巧，短小精悍，首尾呼應。詳細敍述了從嶽所長要副所長到秦副歷長提前到位接替正所長的職務交接過程。

E．本文按照情節發展展開記敍，先寫老嶽對秦的擔心，又寫兩人的交往，再寫兩人的爭論，最後以嶽提前讓賢於秦結尾，情節既順理成章又頗有波折。

（2）小説有一個細節描寫，前面寫老嶽書房沒有書，後面有寫老嶽要求弄一套宋史，對此，你是如何理解的？

（3）上級給老嶽派了一個年輕人做副所長，老嶽有點擔心。但是又想：可既然讓他來，就一定有讓他來的理由。結合全文，請你為秦找幾個可以來做所長的理由。

（4）秦嶽圍繞岳飛的死因打了一次口水仗，如果你是旁觀者，你會站在誰的一方？為什麼？結合文章説説你的理由。

【回答】

（1）AE （選E得3分，選A得2分，選B得1分）

（2）答：①書房裏沒書，是寫老嶽肚子裏有貨，説明老嶽很自信，也表明他的自負。②在老嶽和小秦爭論後，老嶽要求弄一套《宋史》，又體現了老嶽的自知之明，也能看出小秦的博學和睿智。③這兩處描寫前後照應，使小説結構更加完整。④促使老嶽態度發生轉變的主要原因，是二人對於歷史定案的一次爭論，因此，這一細節的描寫，也凸顯出了小説的主旨。（每點兩分，答出三點即可，答出其它者，可酌情給分）

（3）答：①年輕有為，有精力挑起研宄所的重擔。小秦是個年輕人，30歲，原來是外省一所高校的教授。②*過硬，對宋史有深入研宄和獨到見解。比如和老嶽關於風波亭公案的爭論。③思維敏捷，很有智慧。如和老嶽初見時的交談以及與老嶽爭論後老嶽留吃飯時的交談。④有交往能力與合作意識。如與老嶽的交往以及結尾處老嶽提前離職時的言行。（每點兩分，答出三點即可，答出其它者，可酌情給分）

（4）*示例一：我站在小秦一方。（1分）理由：①岳飛時任*，又是抗金主帥，沒有趙構指使秦檜不可能殺了岳飛。（2分）②趙構的皇位是因為徽、欽二宗被擒而來，如果岳飛直搗黃龍，迎回二聖，趙構將沒有理由再做龍椅。（2分）③岳飛才華卓越，卻不好酒，不好*，不貪錢，不要官，人過於完美，容易被趙構誤解。（2分）所以，岳飛之死應該是宋高宗趙構所為，秦檜不過是當了一回替罪羊而己。*示例二：我站在老嶽一方。（1分）理由：①歷史定案的事，我們沒有充分的理由不能隨便翻案。（2分）②秦檜是主和派，岳飛是主戰派，二人政見不和，秦檜賜毒酒毒死了岳飛。（2分）③連秦家後人都承認了是秦檜害死岳飛這一事實，説“人自宋後羞名檜，我到墳前愧姓秦”（2分）。所以秦檜是害死岳飛的罪魁禍首。（闡明觀點1分，分析每點2分，無論贊成哪一方，只需言之成理即可酌情給分。）

【解析】

（1）試題分析：此題考查對小説有關內容的分析和概括能力。小説是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小説三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小説的主題是最終目的。根據以上信息，我們在賞析小説時，一定要考慮這三個方面。D項“詳細敍述了職務交接過程”錯。詳細敍述的應該是二人的爭論。B項有道理，但是“終得嶽所長的認可”不準確。C項説岳所長“過目不忘，誦罷即焚，一切都在腦子裏裝着”不準確。這是秦副所長問的話。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。B項是對文章內容的分析，C項是對文章技巧和人物形象的分析，D項是對文章情節構思的分析。

（2）試題分析：題幹問的是“小説有一個細節描寫，前面寫老嶽書房沒有書，後面有寫老嶽要求弄一套宋史，對此，你是如何理解的”。這是考查小説情節構思的技巧。應從內容和結構兩個角度作答。內容上，寫了什麼（這一點在題幹中已經明示“老嶽書房沒有書”“老嶽要求弄一套宋史”），表現了什麼，前者主要表現老嶽的自負和自信，説明他心中有貨，後者表明老嶽的自知之明，側面襯托小秦的博學睿智；結構上，主要是與上下文的關聯，此點在題幹中也有暗示，既然兩處涉及這一細節，自然是前後照應。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】此考點常見的題型有兩類。一類是從局部考慮，重點關注某段落或某種情景中的某個細節，如問文中某段在小説情節中有什麼作用，或問文中某某情景在小説中起到什麼作用。回答這類問題的時候，要注意該情節在小説整體情節中的作用，注意情節構思通常是為表現人物服務的。第二類往往從整體設問，分析小説在情節上的特點。回答該類問題，須從文章的整體結構、文體特徵考慮，結合小説情節通常的特點，可以從這樣幾個方面着手：①全文情節一波三折，引人入勝，扣人心絃，增強故事的戲劇*、可讀*；②首尾呼應，使情節完整，結構嚴謹；③開頭運用倒敍，設置懸念，吸引讀者，引人入勝；④結尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思；⑤結尾出人意料，情節逆轉，深化主題；⑥貫穿情節的線索，可作線索的有事、物、人、情、時間、空間等。比如本題中，主要從人物形象的作用、結構上的作用、主題上的作用幾個角度作答。

（3）試題分析：題幹問的是“上級給老嶽派了一個年輕人做副所長，老嶽有點擔心。但是又想：可既然讓他來，就一定有讓他來的理由。結合全文，請你為秦找幾個可以來做所長的理由”，這是變相考查小説中的人物形象。分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，要善於抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敍述文字進行分析。本題中可以從小秦與老嶽的交談中分析出“思維敏捷、博學睿智”等特點，從上級的任命來看，可以表現出他的年輕有為，從與老嶽的交往來看，可以看出他的交往交際以及合作能力很強。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。比如本題，可以抓住小秦的表現、上級的任命以及老嶽的襯托等方面分析。

（4）試題分析：題幹問的是“秦嶽圍繞岳飛的死因打了一次口水仗，如果你是旁觀者，你會站在誰的一方？為什麼？結合文章説説你的理由”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。這是一道探究題。從題幹來看，應先根據文本明確二人的觀點，然後明確自己的態度，是贊同小秦還是贊同老嶽，再結合文本的內容以及自己對歷史的瞭解陳述理由即可。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】本題考查“對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀”考點，能力層次為F，側重“探究”能力的考查。答題之前，先對作品有充分的瞭解和準確的把握。面對一篇陌生的文學作品，要善於抓住關鍵語句，理清全文脈絡，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。具體答題時，還要切忌脱離文本，想當然地去套用鑑賞術語，避免空洞抽象的泛泛而談或不着邊際的任意羅列，更不能根據個人的主觀喜好冠作隧意的褒貶。本題可以從客觀與主觀兩方面去思考。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀