（2016屆*蘇省泰興市實驗初級中學九年級上學期階段考試）閲讀葛閃的《我的暖，一寸長》。①這是個身着工作服，滿...

問題詳情：

（2016屆*蘇省泰興市實驗初級中學九年級上學期階段考試）閲讀葛閃的《我的暖，一寸長》。

①這是個身着工作服，滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲的中年男子。

②他隔着車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑着，給我遞了根香煙。

③看我接了煙，他大喜過望，慌忙從兜裏摸出打火機幫我點上，咧開大嘴一笑，説：“大哥，您是幾天來第一個接俺煙的呢。”

④我一聽，就有點蒙。

⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，説：“俺這煙差，你們城裏人瞧不上眼。您是第一個接俺煙的人，俺激動哩。您絕對是一個瞧得起俺們鄉下人的好人。”

⑥“有事嗎？”我笑笑，為這個中年男子的“油嘴滑舌”。

⑦“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”

⑧“你要到哪裏？” 我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實在是讓我心有芥蒂。

⑨“不不不，”他把頭搖得像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會兒就行。今兒不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個時間。”

⑩説完，他那佈滿血絲的大眼睛，充滿着乞求。

⑪我猶豫了一下，還是點了頭，説：“行！”我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑惑，他就一連向我説了幾個謝謝便離開了。臨走前，還特意向我的前車牌望了一眼。

⑫第二天，他準時到了學校門口。看我在，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來。

⑬還沒聊五分鐘，放學的孩子們便衝出了校門。他透過玻璃，緊張地看着人流。過了一陣，他飛快地推開車門，站在車旁大喊着。不一會兒，一個小男孩跑到他的面前，他讓小男孩喊了一聲“叔叔好”，然後還介紹説我是他在城裏剛認識的朋友。他遞了根香煙給我，便帶着孩子匆匆離開了。臨走的時候，他望向我的眼神裏充滿了感激。

⑭我實在不明白，他為什麼只坐這麼一小會兒。直到三天後，在學校門口又遇上他，他才告訴了我*。

⑮原來，孩子剛進城讀書，因為農村和城裏的生活習慣存在很大的不同，所以一些同學很瞧不起他的孩子。孩子的心裏因此出現了*影。

⑯“其實俺明白，大多數城裏人也像您一樣，待俺們如親兄弟般的好，只是孩子小，暫時還不能理解。”他笑笑説，“俺上次坐您的車看着孩子向俺跑來，然後俺就告訴孩子，您和俺是順路的，常免費載着俺一起來學校！”

⑰他搓着手，又憨憨地補充道：“別的家長給自己孩子的温暖那麼長！”他張開雙臂，比畫了一段很長的距離，然後又接着説，“俺不中用，俺只能給孩子這麼點的暖！”説完，他用手指比畫了一個大約一寸的長度。

⑱“一寸長的暖！”這形象的比畫瞬間擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸實，又被它的深沉！

下列選項對文章內容表述不恰當的一項是（    ）

A．這篇小説主要寫一位來自農村的中年男子，他為了消除孩子的心理*影，便希望坐一坐“我”的車。“我”答應了他的請求，男子非常感謝“我”。

B．文中的“我”不嫌棄滿身油漆和泥土的“他”，主動接煙，搭話，雖覺得“他”“油嘴滑舌”，仍然同意他的請求並幫助“他”，可見“我”對農民工的尊重，體現出“我”善良、有愛心的美好品質。

C．文章雖未對“他”的兒子進行過多的描寫，但兒子不懂事、好攀比、不體諒父親的形象特徵已清晰呈現，表達了作者對農村男子的同情之情。

D．作者以坐車一事為明線，以愛子之情為暗線來行文敍事，組織材料，文章線索分明，層次清晰。

文章第①段運用了哪種人物描寫方法？其作用是什麼？

聯繫上下文，説説下面句子中加點詞語的表達效果。

您是幾天來第一個接俺煙的呢。

本文情節安排上最大的特點是設置懸念，試舉一例並説説其作用。

“一寸長的暖”深深地震撼了“我”，請結合全文説説你對“一寸長的暖”的理解。

【回答】

C 

外貌描寫（肖像描寫）。作用：①交代了主人公的身份；②暗示了他工作的艱*；③暗示了“幾天來”他被拒的原因；④為後面“我”的“皺眉”“猶豫”作了鋪墊。

“幾天來”説明父親為此努力了好些天，表現出父親的艱*努力和堅持，突出父愛的執着深沉

懸念舉例：第②段中他為什麼無緣無故給“我”香煙？他為什麼對“我”油嘴滑舌？他為什麼要坐“我”的車，而且只坐一會兒？為什麼他的孩子出來他就“飛快地推天車門，站在車旁大喊着”？作用：利用懸念激發讀者的閲讀興趣，使情節有波瀾。

這個父親認為自己消除孩子心理*影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛是很少的。但是想出辦法，不惜委屈自己，來消除孩子的心理*影，這樣的父愛是深沉的，是偉大的

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀