閲讀下面的作品，完成以下小題。至少還有記憶劉瑜最近，看了一部話劇《弗羅斯特》。該劇是對1977年一場電視訪談半...
問題詳情：
閲讀下面的作品，完成以下小題。
至少還有記憶
劉瑜
最近，看了一部話劇《弗羅斯特》。該劇是對1977年一場電視訪談半寫實、半虛構的舞台重構，訪談者是英國脱口秀主持人弗羅斯特，被訪談者是美國前總統尼克松。雖然當時水門事件已經過去了5年，尼克松也下台了3年，但是尼克松從來沒有真正承認過錯誤。弗羅斯特雄心勃勃地想迫使尼克松在訪談中認錯，而尼克松步步為營，將弗羅斯特咄咄逼人的提問轉化為自我辯護，但最終還是“戰敗”了，在億萬電視觀眾面前出盡洋相，不得不繳械投降。
這個故事的主題，用最簡潔的話説就是：不忘記，不原諒。
尼克松30年前的錯誤並沒有隨着時間的流逝而在公眾的記憶中消失，西方文化中公眾對*家過錯“耿耿於懷”的態度令我感慨。雖然尼克松在世時就受到了*的、輿論的懲罰，但他並沒有因此得到救贖，幾十年來人們從沒有忘記向已經落入“井底”的他扔“石頭”。要許多習慣領導特權的人來説，美國總統對競選對手進行竊聽，好像不是什麼大不了的醜聞。但是美國社會沒有這種“寬容”，支持率的自由落體、*劾的壓力、甚至入獄的威脅，迅速將尼克松拋入歷史的垃圾堆。
“不忘記、不原諒”的表現，就是各類文化產品中反思主題反反覆覆的出現。拿水門事件來説，電影《尼克松》《迪克》《所有總統的人》都有對水門事件的再現和反思，電視片《*普森》《X檔案》《福圖拉馬》中也都有反映水門事件的劇情。當然，文化產業對*錯誤最不依不饒的典型，還是越戰的“文化工業”。且不説書籍、電視、歌曲、漫畫等，就拿電影一項來説，作品就已經汗牛充棟，如奧利弗•斯通的越戰三部曲。
可以看出，在人類天生的健忘傾向面前，文化產業主動承擔了守護記憶、揹負記憶、傳載記憶的責任。面對權力社會可能手無寸鐵，但是至少還有記憶。相比之下，*有多少文藝作品在守護我們的集體記憶呢？“三年自然災害”死亡成千上百萬，我們有幾部電影反映那些苦難？面對血流成河的土改、鎮反、*、四清，我們的奧利弗·斯通在哪裏？在《大話西遊》裏？在《無極》和《遍城盡帶黃金*》裏？權力固然封鎖了記憶，但是社會本身、公眾本身又有多少回憶的衝動、訴説的衝動、用歷史的火炬去照亮未來的黑暗的衝動？
對於歷史的傷痛，我們習慣於説“過去的就讓它過去吧，何必揭歷史的傷疤”；對於哪怕映*這一傷疤的文藝作品，我們塗抹着西方解構主義、荒誕主義、後現代主義的口紅的嘴巴又説，“這種宏大敍事是多麼的土氣”。但是，如果對生命和痛苦的漠視可以體現在我們對待歷史的態度裏，它同樣可以體現到我們對現實的態度裏。事實上，當我們的文藝作品用五光十*的豁達、詩意、頹廢、華麗、放蕩、惡搞去包裹怯懦時，它正在體現到我們對現實的態度裏。
當然，《弗羅斯特》這樣的作品集中出現在這幾年，絕非巧合。顯然，這些作品的編劇導演都或多或少有影*當代*尤其是伊戰的意圖。也許，歷史的妙處正在於此：它不僅是關於過去的事件，還可以是關於現實和未來的寓言。
（選自《*的細節》，有刪改）
10．請簡要概括本文的論述思路。（6分）
11．作者認為“不忘記，不原諒”在*鮮有表現的原因有哪些？（6分）
12．“它不僅是關於過去的事件，還可以是關於現實和未來的寓言。”這句話包含了哪些深意？（6分）
【回答】
10．首先，通過《弗羅斯特》話劇，引出“不忘記、不原諒”的話題。其次，將西方國家文化產業的“不忘記、不原諒”與*文化產業的怯懦、不作為進行對比，並分析*文化產業不能守護集體記憶的原因及後果。最後，補充《弗羅斯特》此類作品的時代意圖，強化觀點。（每點2分）
11．權力的封鎖；文化產業的怯懦和不作為；社會公眾對生命和痛苦的漠視，缺少回憶的衝動。（每點2分）
12．①歷史對現實和未來有重要的*示、*誡意義。②人們對待歷史的態度，同樣體現在對待現在和未來的態度裏。③提醒人們對歷史“不忘記、不原諒”，增強反思意識，用歷史的火炬照亮現在和未來的黑暗。（每點2分）
【解析】
10．
試題分析：考核“歸納、概括”，應總體閲讀，整體把握（研究標題、開頭、結尾、提煉主旨）；審準要求，篩選關鍵信息（篩選關鍵詞、句，整合信息）；藉助分層，圈畫中心句、概括句（藉助句子位置，分析作用）；運用求同思維歸納（摘取關鍵詞，流暢表達）。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
11．
試題分析：該類題方法上首先從概括*強的句子入手：有的文章的觀點是直接表述的，所以抓住了概括*強而又表述某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態度。這樣的句子一般在全文的開頭、結尾，或在段落的開頭、結尾。其次從文中運用的材料入手：文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定的觀點的。最後從作者的評價入手：要從分析具體的評價入手，提出精要，作出概括。
考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D。
12．
試題分析：多角度、層面發掘文本（審準題幹要求、選準角度，立足文本內容）；探討背景及意圖（知人論世）。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
