*是弱國,所以*人當然是低能兒,分數在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。但我接着便有參觀*斃...
問題詳情:
*是弱國,所以*人當然是低能兒,分數在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。但我接着便有參觀*斃*人的命運了。第二年添教黴菌學,細菌的形狀是全用電影來顯示的,一段落已完而還沒有到下課的時候,便影幾片時事的片子,自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有*人夾在裏邊:給俄國人做偵探,被日本*捕獲,要*斃了,圍着看的也是一羣*人;在講堂裏的還有一個我。
“萬歲!”他們(A)都拍掌歡呼起來。
這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。此後回到*來,我看見那些閒看*斃犯人的人們,他們(B)也何嘗不酒醉似的喝采,——嗚呼,無法可想!但在那時那地,我的意見卻變化了。
1.用簡潔的語言概括上文的主要內容。
答:________________________________________________________________________
2.文中A處的“他們”是指________________________,B處的“他們”是指________________________。
3.選段中加線的句子運用了什麼修辭手法?魯迅這樣寫表達了什麼情感?
答:________________________________________________________________________
4.文中“他們也何嘗不酒醉似的喝采”一句中,“何嘗不”一詞有什麼表達效果?
答:________________________________________________________________________
5.為什麼“這一聲”對“我”特別刺耳?
答:________________________________________________________________________
6.“我的意見”發生了怎樣的變化?用自己的話説説發生這種變化的原因。
答:________________________________________________________________________
【回答】
1.【*】看電影事件
2.【*】具有狹隘民族偏見和*國主義思想的日本青年學生(日本的“愛國青年”) 閒看*斃犯人的麻木的*人
3.【*】運用反語的修辭手法,表達了我的憤懣以及作為一個弱國國民的**。
4.【*】“何嘗”與“不”連用,以反詰語氣加強肯定,説明他們無一例外地麻木不仁,強烈地表達了對精神麻木者的沉痛心情,表達了作者的反感。
5.【*】因為“這一聲”刺傷了魯迅的民族自尊心。
6.【*】棄醫從文。在日本留學期間,一系列的事件讓魯迅覺得醫學救不了*,要救*首先要改變人們的精神,因此棄醫從文了。
知識點:現代文學類文本閲讀
題型:現代文閲讀