8．閲讀下面的文字，完成下題。他有誠摯廣大的愛韜奮是一個平凡的人，但韜奮精神是偉大的，從這個意義上説，他也是一...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成下題。

他有誠摯廣大的愛

韜奮是一個平凡的人，但韜奮精神是偉大的，從這個意義上説，他也是一個偉大的人。他的偉大，包含着他誠摯而廣大的愛。他不僅愛家人，愛朋友和同仁，更愛他的祖國和*。

韜奮作為家長和父親，是非常愛家庭愛孩子的，不論工作多忙，他總要抽點時間和孩子玩。有一次嘉驪趴在地上哭鬧，怎麼勸她也不行，於是，父親也趴伏在地板上陪她假裝哭，一直到孩子破涕為笑。對兒女在學業和精神方面的培養，尤其注意。

“推吾愛以愛我民族與人羣”，是韜奮的思想。這種愛，直接表現在他對工作和事業的愛，那是投入了他幾乎全部精力的。“竭誠為讀者服務”，就是他內心最真誠的想法，這句話至今鐫刻在三聯書店的牆壁上，作為座右銘，激勵着現在的三聯人和全國的出版人。

韜奮最大的心願就是辦好一個刊物，他曾説：“要使讀者看一篇得一篇的益處，每篇看完了都覺得時間並不是白費的。”為了達到這樣的效果，他從確定刊物的方針，到組稿，到編輯定稿，一直到最後出版付印，乃至發行，他都投入了巨大的精力與心血。他除了在文字內容上投入精力，刊物和書店的經營和人員管理他也是殫精竭慮，不斷追求更高的目標。而在這些工作當中，他又培養了不少青年一輩。在培養和管理的過程中，他把對同仁的關愛，對事業的熱愛都傾注其中。許多青年人在生活書店的工作中，在他的以身作則和嚴格要求下，迅速成長起來。以至於在那個時期，全國出版界、新聞界的不少骨幹人物都是從生活書店走出來的。

當然，最能體現他的愛之誠摯與廣大的，就是他對民族和祖國的愛。他説：“*人的浴血奮戰，抵禦日帝國主義的侵略，為的當然是要搶救我們的祖宗所遺留下來的具有五千年文明的祖國，和千萬世子孫的福利。只就這一點説，已經值得我們犧牲一切，為我們的祖國而苦鬥。”他從日常的工作入手，從他擅長的領域出發，一篇文章，一件事情地，他把他熱愛的工作，與民族解放緊密聯繫起來，與爭取**、促進社會進步緊密聯繫起來。

他有非常明確的奮鬥目標，他曾題詞説：“在民族危機十分深重的今日，統一的目標就是抗敵救國，離開了這目標，就無法統一起來。”即使在被*反動派關押在看守所中，他仍用筆表達他的決心：“我們的國家民族的光明地位，是要我們用熱血代價去換來的，是要我們肩膀緊接着肩膀，對着我們民族的最大敵人作殊死戰去獲得的。”

在韜奮人生最後的時間裏，他的病情日趨嚴重，疼痛難忍，每天靠打止痛針維持。儘管如此，他還是強忍病痛繼續在病牀上寫作。重病期間，他仍“心懷祖國，眷念同胞”。用他自己的話説：“以僅有一點微薄的能力，提着那支*筆和黑暗勢力作艱苦的抗鬥，為民族和大眾的光明前途盡一部分的推動工作。”

當年，韜奮先生稱讚魯迅先生：“有人是不戰而屈，魯迅先生是戰而不屈。”魯迅先生的偉大，“是在於他對一般民眾的普遍而深入的影響”，“魯迅先生留給我們的最可寶貴的遺產，是他那樣始終不懈的積極的鬥爭精神”。“保衞祖國，為民先鋒。”“鞠躬盡瘁，努力救國。”當年韜奮先生的這兩幅題詞，還有他對魯迅先生的評價，既是韜奮先生追求的目標，也正是他自己一生的寫照。韜奮先生因為有這樣一種對*對祖國的大愛，才會有堅定的行動，有貫穿一生的堅持，有廣大的胸懷。當年，他們“七君子”獲釋出獄後，在羣眾歡迎會上，韜奮當場題詞：“個人沒有勝利，只有民族解放是真正的勝利。”也因此，他才是一個偉大的愛國者。

（本文選自鄒家華《他有誠摯廣大的愛》）

【注】鄒韜奮，偉大的新聞記者、政論家、出版家、正義的愛國者。作者鄒家華、文中的嘉驪分別是鄒韜奮的長子、*。

【相關鏈接】

①那時的家庭，對韜奮來説，就好像一個美麗而平靜的港灣，他安靜地泊在那裏仍然按照自己的路子，專注地孜孜不倦地從事着自己心愛的感興趣的工作，編輯他的《生活》週刊，一直要到他摸索着前進的道路上走不通的時候，他從原來狹隘的圈子中震驚過來……從此毅然走出小家庭“和煦平靜的港灣，迎着風暴，一直往前，再也沒有回頭”。

（摘自陸其國《韜奮的婚事、家事和國事》）

②“九一八事變”前夕，戰爭的腥風血雨正在日*近……韜奮在這方面是與*大眾同仇敵愾的，他在《生活》週刊上連續發表多篇揭露日本帝國主義罪惡行為的文章。“九一八事變”發生及“一·二八”淞滬抗戰爆發後，《生活》週刊的*和救亡的吶喊聲響徹中華大地的上空……《生活》週刊洛陽紙貴。

（摘自聶震宇《韜奮的經驗》）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是

A．作為家長和父親，鄒韜奮對孩子付出了極大的愛心，趴在地板上哄女兒的細節，生動形象，讓人想起魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的詩句。

B．作為偉大的出版家，他有明確的辦刊理想，《生活》週刊在他的努力下順利發展，為此他對子女學業和精神的培養有所疏忽。

C．鄒韜奮關愛年輕人，在刊物和書店的經營管理過程中，他以身作則，嚴格要求，他培養的人後來都成為當時全國出版界、新聞界的骨幹。

D．“家事、國事、天下事，事事關心”可以説是鄒韜奮一生的寫照，他不同於個人的小天地，始終關注着時代風雲，與*大眾同仇敵愾。

（2）文末説；“也因此，他才是—個偉大的愛國者”，請結合材料，簡析他為什麼能成為—個偉大的愛國者。

（3）作為一篇回憶錄，這篇文章在寫作上的突出特*是什麼？請談談你的看法。

【回答】

（1）A

（2）①他胸懷博大，始終懷着對*對祖國的大愛，重病纏身，矢志不渝；②他目標明確，為了民族的解放堅定行動，堅持一生；③他勇於突破，敢於走出小家庭的平靜港灣，投身時代的風暴；④他關注現實，把自己的本職工作與爭取民族解放、爭取**、促進社會進步緊密結合，為*與時代大聲吶喊。（寫出三點即可，4分）

（3）①文章的重點不在記敍鄒韜奮的生*經歷，只是敍述了他主要的工作，選取了他人生的幾個片段，重點在於評價他的貢獻，揭示他的偉大精神和品格。②文章大量引用了鄒韜奮的語言和題詞，印*了作者的評價，增加了作品的真實*，凸顯了鄒韜奮的精神品格。③文章在敍述、議論的同時，字裏行間洋溢着濃烈的抒情，既表現了對鄒韜奮的理*評價，也流露着兒了對父親的懷念和崇敬之情。④作者在人物形象的刻畫卜，既有正面的敍述，也有側面的襯托，如魯迅先生的形象對鄒韜奮的襯托，同時也有細節的描寫。

【解析】

（1）試題分析：B項，“《生活》週刊在他的努力下順利發展，為此而對了女學業和精神的培養有所疏忽。”錯。C項，“都成為”錯。D項，“他不囿於個人的小天地，始終關注着時代風雲，與*大眾同仇敵愾。”錯，見鏈接①。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。文章是傳記，傳記最重要就是真實*，時間、時間力求準。

（2）試題分析：題幹問的是“請結合材料，簡析他為什麼能成為—個偉大的愛國者。”這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。首先應審題，答題關鍵詞“為什麼能成為—個偉大的愛國者”，首先明確答題的方向以及文中的答題區域，答題區間在文章5-8節中，然後提取的關鍵語句概括，形成*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。比如本題就可以依據一些提示*的句子切塊，答題區間在文章5-8節中。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

（3）試題分析：題幹問的是“作為一篇回憶錄，這篇文章在寫作上的突出特*是什麼？請談談你的看法”答題關鍵詞“寫作上的突出特*”可以從表達方式、表現手法、結構特點、語言特點、修辭手法等角度答題。答出三點即呵，6分。如從文章的結構等方面來談，亦可。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】文章的寫作特點：一、表達方式：是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敍（敍述）、議論、抒情、描寫和説明。記敍類：倒敍、*敍、補敍、先敍後議、夾敍夾議。描寫類：寫人：語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫、正面描寫、側面描寫。寫景：動靜結合、以動襯靜、以聲襯靜、化動為靜、化靜為動。説明類：説明方法：下定義、分類別、舉例子、列數字、作比較、打比方、畫圖表。説明順序：時間、空間、邏輯（由淺入深、由表及裏、由一般到特殊）論*類：論*方法：舉例論*：通過舉具體的事例加以論*，從而使論*更具體、更有説服力。引用論*：可以增強論*的説服力和權威*；增強論*的趣味*，吸引讀者下讀。對比論*：作用就是突出強調。比喻論*：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論*的內容更加生動形象，更利於讀者明白。論*結構：總分、層層遞進、並列。抒情類：借景抒情、直抒胸臆、融情入景、寓情於理、緣事抒情。記敍文主要以記敍和描寫為主，其中兼有説明、抒情和議論；説明文主要以説明為主，也有敍述、議論甚至描寫； 議論文以議論為主，兼有記敍、説明或是抒情。二、表現手法：懸念，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敍議結合、情景交融、襯托、對比、伏筆、託物言志、白描、細節描寫、鋪墊、正側面結合、象徵、借古諷今、渲染、虛實相生、實寫與虛寫、託物寓意、詠物抒情。等。三、結構特點：照應、卒章顯志、承上啟下、開門見山、層層深入。四、語言特點：平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗煉、富有哲理、飽含深情、幽默、詼諧。五、修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤*，以提高語言表達效果的方法。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀