閲讀下面的作品，完成後面題目。預演（前蘇聯）杜姆巴澤我們是老同學，當時我們倆並排坐在最後一排課桌。當老師轉身在...
問題詳情：
閲讀下面的作品，完成後 面 題 目。
預演
（前蘇聯）杜姆巴澤
我們是老同學，當時我們倆並排坐在最後一排課桌。當老師轉身在黑板上寫字的時候，我們 常一起衝着老師的後背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補考。
那是十五年前的事了。十五年來我們一直沒有見過面。今天，我終於懷着激動的心情登上了 四層樓。
不知道他是否還能認出我來？
我毅然按了一下電鈴。
“不怕爛掉你的臭爪子，可惡的東西！震得整個房子嗡嗡響。什麼時候你才能改掉這個壞習 慣?”裏面傳出一陣叫罵。
我羞得滿面通紅，連忙把手塞進口袋。前來開門的是一個淡黃頭髮的女孩，看上去約摸有八 九歲。
“ 努格扎爾 阿馬納季澤在這兒住嗎？”
“他是我爸爸。”
“你好，小姑娘，我是紹塔叔叔，是你爸爸的老同學。”
“ 噢，您請進來吧！……瑪穆卡！爸爸的同學紹塔叔叔來了。”女孩朝裏邊喊了一聲，領着我向屋子裏走去。
迎面衝出一個六歲左右的小男孩，渾身是墨水污跡。
“你們的爸爸媽媽在家嗎？”
“不在。他們很快就會回來的。”
“你倆在做什麼呢？”我問。
“我們在玩‘ 爸爸和媽媽遊戲’。我當爸爸，姆濟婭當媽媽。”瑪穆卡對我説。
“你們玩吧，我不妨礙你們。”我一面點着煙，坐在沙發上。“不知道努格扎爾過得怎麼樣？我尋思着，“ 生活安排得好不好，是不是幸福？”
孩子們尖利的喊叫聲把我從遐想中喚醒過來。
“ 喂，孩子他媽！今天做了什麼好吃的？”瑪穆卡問道，顯然是模仿某個人的。“ 吃個屁！我倒要問問你，我拿什麼來做飯？家裏啥也沒有!”
“你的嘴可真厲害!”
“ 昨天夜裏你跑哪兒逛去了？説！”姆濟妊握着兩個小拳頭，叉腰站着。
“你管不着!”
“什麼，我管不着？好吧，我叫你出去鬼混!”
“你瘋啦?”
“我受夠了！夠了！今天我就回孃家去，孩子統統帶走!”
“不準動孩子，你自己愛上哪兒就上哪兒！”
‘“沒那麼簡單!”
“把兒子給我留下！”
“不行，我已經説了！”姆濟婭高聲叫道。
“你聽着：把兒子留下！要不然……”瑪穆卡抱起枕頭，一下子砸在姆濟婭身上。
“好哇，你敢打人？畜生!”姆濟婭搶起洋娃娃，**地打在弟弟頭上。她打得那樣厲害， 瑪穆卡的兩眼當即閃出了淚花。
我跳起來把他們拉開。
“孩子，真不知道害臊。這是什麼遊戲喲！”
“放開我，尼娜！”姆濟婭突然朝我喊道。“你們這些鄰居不知道他是什麼玩意兒！我整天受 他的氣，沒法跟他過下去了，我的血全被他吸乾了，可惡的東西！你們瞧，我瘦成了什麼樣子！” 姆濟妊婭用纖細的指頭戳了戳她那玫瑰*的臉蛋兒。
“別信這個妖婆的鬼話!”瑪穆卡衝我説。
“不要吵了！”我實在控制不住，向他們大吼了一聲。孩子們恐懼地盯着我。
我喘過一口氣，勒令兩個孩子向我發誓，保*往後不再扮演他們的爸爸媽媽，然後便步履蹣跚地離開了這個家。
“看來，我的朋友生活得蠻‘快活’的！”我一路上想着姆濟婭和瑪穆卡，他們表演了一幕未來家庭生活的醜劇。
（有刪改）
7．小説開篇寫“十五年前的事”，有什麼作用？請作具體説明。（4分）
8．請結合小説中“我”拜訪“老同學”的這段經歷，簡要分析“我”的心理變化過程。 （4分）
9．試分析小説結尾畫線句的含意和作用。（6分）
10．小説中“老同學”並未出場，而是重點描寫了兩個孩子的遊戲，請結合全文探究這樣安排的好處。（6分）
【回答】
7．①通過追述“十五年前的事”，突出了 “老同學”學生時代的調皮，表明了同學友情的深 厚 。（2分）②交代了 “我”登門拜訪老同學的原因，也為下文寫老同學如今的生活做了鋪 墊。（2分）
8．即將見到久別的老同學時內心激動；擔心老同學會不認得自己的不安；按門鈴聽到屋子裏有斥責聲時的羞怯；進屋後坐在沙發上等待“老同學”尋思“老同學”境遇時的關切期待；瞭解到老同學家庭現狀後的憤怒失望。（一點1分，答到四點即可）
9．這段文字表明老同學的生活現狀很糟糕，孩子也很可能成為他們的翻版（2分）點題 （點出了“預演”的 內 涵），（2分）點明文章主旨，*示人們重視言傳身教（家庭教育）對孩子的影響。（2分）
10．①通過一對兒女的遊戲巧妙展開情節，生動曲折，側面表現出“老同學”的生活境況；
②使“老同學”的形象更生動傳神：不注重個人修養、生活散漫沒有責任心；③使小説的主旨更鮮明突出，*示人們注重自身言行；④更吸引讀者，並留下想象與思考的空間 。（一點2分，答到三點即可）
【解析】
7．
試題分析：回答此題，需要把握一個基礎知識，即小説開頭的作用，一般有以下幾點：①開宗明義，②點題，③引出話題，④總領全文，⑤奠定全文感情基調，⑥渲染氣氛，⑦鋪墊、對比、反襯，⑧欲揚先抑、設置懸念等。本題結合文本內容可以得出*。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
8．
試題分析：分析“我”的心理變化過程，可結合文本內容“我終於懷着激動的心情登上了四層樓”、“ 不知道他是否還能認出我來”、“不知道努格扎爾過得怎麼樣？我尋思着，“ 生活安排得好不好，是不是幸福？”、“看來，我的朋友生活得蠻‘快活’的！”我一路上想着姆濟婭和瑪穆卡，他們表演了一幕未來家庭生活的醜劇。”等可以歸納出*來。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
9．
試題分析：要把握小説結尾的作用，需要掌握一個基本知識點，即結尾在文中的作用。結構上：點題、首尾呼應、總結全文；內容上：突出人物品質、情感、點明中心、深化中心。此題可以結合文本內容加以分析。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
10．
試題分析：此題是一個探究題目，通過一對兒女的遊戲巧妙展開情節，使“老同學”的形象更生動傳神；使小説的主旨更鮮明突出。
考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
