閲讀下面這首詩，完成問題。蘇秀道中①（宋）曾幾一夕驕陽轉作霖，夢迴涼冷潤衣襟。不愁屋漏牀牀濕，且喜溪流岸岸深。...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成問題。

蘇秀道中①

（宋）曾幾

一夕驕陽轉作霖，夢迴涼冷潤衣襟。

不愁屋漏牀牀濕，且喜溪流岸岸深。

千里稻花應秀*，五更桐葉最佳音。

無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

【注】①蘇秀道中：從蘇州到秀州（今浙*嘉興）的路上。詩人時為浙西提刑。

12．這首詩表現了怎樣的詩人形象？請簡要分析。

13．這首詩寫出秋雨怎樣的特點？這些特點是如何表現的，請簡要分析。

【回答】

12．表現了一位不以小我為念、關心國計民生、感念百姓疾苦的詩人形象。因為所管轄地區久旱遇雨，故詩人欣喜若狂，連衣服、牀鋪濕了也顧不得，即使沒有田地，也因大雨的到來而歡欣鼓舞。

13．特點：雨大，及時。

分析：①詩人半夜夢醒感到“涼冷”，看到“屋漏牀牀濕”，通過視覺和觸覺的結合，表現雨大；②運用疊詞的手法，通過屋漏牀濕、溪流岸深表現雨大；③運用虛（想象）實結合的手法，通過稻花應秀*、驕陽轉作霖表現雨的及時。（每點2分，兩點即可。）

【解析】

12．

試題分析：題幹問的是“這首詩表現了怎樣的詩人形象？請簡要分析”本題考查詩歌中人物形象。學生賞析詩歌時，要具備一定的文學常識和文化常識，要能知人論世。賞析作者的形象，一定要回到原詩中抓住概述詩人生平經歷或形象的句子。詩人時為浙西提刑，久晴不雨，秋禾枯焦，現在“且喜溪流岸岸深”，“無田似我猶欣舞”，一位關心國計民生、關心國計民生、感念百姓疾苦的詩人形象躍然紙上。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】詩歌中的形象是個廣義的概念，包括人物、景*、事物（後兩種合稱景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在詩歌中，多注重形象的“神”，即內在的精神形象。人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於小説中的“我”（非作者本人）。詩人之外的特定形象或五的形象。敍事詩或有敍事成分的詩多以塑造人物形象為主，如《孔雀東南飛》中劉蘭芝；抒情詩大多是詩人內心世界的真實寫照，如《夢遊天姥吟留別》中，詩人運用奇特的想象，為我們描繪了一個神遊無極的形象。★人物形象的分類：1．不慕權貴、豪放灑脱、傲岸不羈的形象。（《李白《夢遊天姥吟留別》2．心憂天下、憂國憂民的形象。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》《登高》陸游《書憤》等）。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（陶淵明“採菊東籬下，悠然見南山”；王維《山居秋暝》孟浩然《夜歸鹿門歌》等）4．懷才不遇、壯志難酬的形象。（陳子昂《等幽州台歌》陸游《書憤》等）5．矢志報國、慷慨憤世的形象。（陸游、*棄疾的詩詞《示兒》《破陣子》《京口北古亭懷古》）6．友人送別、思念故鄉的形象。7．獻身邊塞、反對征伐的形象。（《涼州詞》《出塞》《兵車行》等）8．愛恨情長的形象。（柳永《雨霖鈴》）★人物形象鑑賞題的一般問法：詩歌刻畫了一個什麼人物形象或者概括詩歌中人物形象的特點。★大體的一般格式：（1）本詩刻畫了一個什麼什麼的人物形象（特點加身份）（2）例舉特點後點明身份。

13．

試題分析：題幹問的是“這首詩寫出秋雨怎樣的特點？這些特點是如何表現的，請簡要分析。”，題幹明確考查詩歌的表達技巧。首先點明白秋雨的特點，接着分析手法，要結合詩句內容，抓住關鍵詞句。由“一夕驕陽轉作霖”可以看出秋雨下得突然，（答秋雨的特點是來得突然（首句）也對。）由“千里稻花應秀*”可以看出秋雨下得及時，由“岸岸深”可以看出秋雨下得很大。至於是如何表現的，可以從想象、疊詞、視觸覺結合等角度思考。表達技巧題的答題要點是指出技巧後要分析詩歌如何運用了這種技巧，還要結合意境和情感分析技巧的表達效果。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯繫，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。詩歌的虛與實，通常包括四種內涵：1．實，指詩人描寫刻畫的實體形象；虛，指實體形象所暗示出來的空白形象。2．實，指客觀有形的物象；虛，指主觀的無形活動。3．實，指具體描繪；虛，指抽象的議論。4．實，指眼底景象；虛，指意中景物。例如，本首詩歌中 “午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚”是虛。總之，眼見為實，心想為虛；已然為實，未然為虛；身臨其境，仰觀俯察為實，思接千載，視通萬里為虛。又如*的《沁園春•雪》：“山舞銀蛇，原馳蠟象”是實景；“須晴日，看紅裝素裹”是虛景。又如《卜算子•詠梅》：“已是懸崖百丈*，猶有花枝俏”是實景；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”是虛景。他老人家詩詞中的虛景多數是未然的圖景。

知識點：詩

題型：語言表達