18．閲讀下面的材料，根據要求作文。1907年，高爾基和他的兒子馬克西姆一起在意大利的卡普里島療養。後來，馬克...

問題詳情：

18．閲讀下面的材料，根據要求作文。

1907年，高爾基和他的兒子馬克西姆一起在意大利的卡普里島療養。後來，馬克西姆先回國了，把他在院子裏新栽的花留下了。

不久，高爾基給兒子寫了一封信：“你走了，可是你栽的花卻留了下來，在生長着。我望着他們，心裏愉快地想，我的好兒子走後在卡普里島留下了某種美好的東西──鮮花。要是你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西──鮮花、思想、對你的美好回憶──那你的生活將會是輕鬆和愉快的。那時你會感到所有的人都需要你，這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人。要知道，‘給’永遠比‘拿’愉快。”

閲讀這個故事後，你有什麼感觸？在走向相知的過程中，“給予”永遠是第一位的。結合你的生活體驗與思考，寫一篇不少於800字的文章（詩歌除外）。

【回答】

給予的快樂

又是一個冬陽暖照的清晨，一盞紅日略顯孤獨地掩躲在樹梢，抵不住北風呼嘯的肆虐，天地間瀰漫着枯枝殘葉的蕭瑟，

我穿好大衣，裹上圍巾，走出家門。

剛走到門口，我看見鄰居劉奶奶一手拄着枴杖、提着袋子，另一隻手正費勁地拉着樓道的防盜大門。她的臉上露出焦急的神*，顯然是着沉重的大門阻擋了他的去路。我見此情景，急忙上去吃力的推開了大門。一面身體向後，一面做了一個“請”的手勢，臉上路出温暖而又燦爛的笑顏。劉奶奶也向我微微點頭，她那張飽經風霜的臉上露出微笑，似乎米一條縱橫交錯的皺紋裏都流露出感激與欣慰。奶奶摸着我的頭説：“這孩子，真懂事！”“奶奶，您這是要去哪兒？”奶奶笑着説：“我呀，最近腿疼，上*店買點*去！”“奶奶，我扶您去吧！”我自告奮勇地説。“孩子，不麻煩你了，還是我自己去吧！”“沒事，奶奶。您腿腳不靈便，我扶您去，還不行嗎？”我接過奶奶手中的袋子，小心翼翼地攙扶着她，一步一步緩慢地走着，生怕出什麼閃失。

走着走着，劉奶奶忽然停了下來：“孩子，你不是有事嗎？別因為我耽誤了你的正事呀，去吧，我一個人慢慢走。”“奶奶，我也正要出去散步呢。這會兒陪您一起走，不是一舉兩得嗎？”一路上，我和老人愉快地交談着，不時發出笑聲，那笑聲傳得很遠很遠……

過了不久，劉奶奶累得直喘大氣，我的額頭也滲出了絲絲汗水。奶奶不顧自己的疲勞，卻拿出手絹，為我擦去頭上的汗水：“孩子，累壞了吧，坐那兒歇會吧！”説着，奶奶指了指路旁的靠椅，示意我坐下。“奶奶，我不累。您這麼大把年紀，瞧您累得，還是您坐下歇歇吧！”我們歇息了片刻，又繼續向前行進。

終於走到了*店。“籲……”我長長地舒了一口氣，心裏如釋重負。“孩子，真是謝謝你了！”“劉奶奶，再見！”我朝劉奶奶揮手告別，為奶奶送去了一個燦爛的笑容。

正是這個微笑，使我與這個一見如故的老人之間的距離又一次縮短了許多；正是這個微笑，使我與這個一見如故的老人又一次

“在進步中成長，在成長中快樂。”這是我時常對自己説的話。如今的我終於清楚地知道成長――快樂之間的意義，在愛的陽光中成長是快樂的，給予別人也是快樂的。

【解析】

試題分析：這是一則材料作文。1．閲讀材料，獲取主要信息。兒子留下了鮮花，→要是你一生留給人們的都是美好的東西，那你將是輕鬆和快樂的→要知道，“給”永遠比“拿”愉快。2．讀懂話題裏的要求和範圍。“我對快樂的感悟”，找出關鍵詞：“我”，“快樂”，“感悟”。總結我認為，什麼是快樂；快樂是什麼。3．把話題放在主要信息規定的限制裏，並確定文章的立意。根據材料，“快樂”是有明確範圍的快樂。得出此快樂是給予的快樂4．不要忽略材料之後的提示語，它有助於你對材料的把握和觀點的確立。“送人玫瑰，手留餘香。”我們留給別人鮮花的同時，也給自己留下了快樂。給予（別人）------（自己）快樂可考慮的立意與標題：快樂源於給予；給予，留下快樂；因給予而快樂。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

【名師點睛】這是一道材料作文的題目，材料主要內容是‘給’永遠比‘拿’愉快。。注意要對材料進行引申，不要就材料論材料，在材料中徘徊。假如能從材料類比聯想到社會與人生層面，立意的角度就會寬、多，且新、深。根據材料，“快樂”是有明確範圍的快樂。得出此快樂是給予的快樂。不要忽略材料之後的提示語，它有助於你對材料的把握和觀點的確立。“送人玫瑰，手留餘香。”我們留給別人鮮花的同時，也給自己留下了快樂。給予（別人）；（自己）快樂可考慮的立意與標題：快樂源於給予；給予，留下快樂；因給予而快樂。在行文中注意結構的清晰，觀點的明確，聯繫現實，準確表達自己的感悟。

知識點：材料作文

題型：作文