閲讀《從百草園到三味書屋》選段，完成6-9題。（15分）第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的...

問題詳情：

閲讀《從百草園到三味書屋》選段，完成 6-9 題。（15分）

第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還戴着大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。     不知從那裏聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。    “先生，‘怪哉’這蟲，是怎麼一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。    “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒*了。     我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至於不知道，所謂不知道者，乃是不願意説。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。     我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終於到七言。     三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裏也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蜕。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裏的太多，太久，可就不行了，先生在書房裏便大叫起來：——    “人都到那裏去了？”     人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——    “讀書！”     於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰*竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀着：——    “鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”     我疑心這是極好的文章，因為讀到這裏，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖着，向後面拗過去，拗過去。     先生讀書入神的時候，於我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔*套在指*上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小説的繡像上一個個描下來，象習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西遊記》的繡像，都有一大本。後來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽説現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。 6、請問以上片段中，記敍了我在三味書屋生活的哪幾件事？（4分）

魯迅先生一直高舉“反封建”的大旗，有人説魯迅對三味書屋的先生非常的痛恨，他是封建教育制度的典型代表，極大的扼殺了兒童的天*。對此你有何看法，並結合選文敍述依據。（4分）

文中師生讀書一段寫得對比鮮明，非常有趣。老師一個人在大聲朗讀，而同學們卻在偷偷玩耍。這裏作者為什麼要如此細緻的描寫我畫畫的事情？這對錶現先生的形象有什麼作用？（4分）

請你説説下面句子中加點詞語的表達效果。（3分）

我疑心這是極好的文章，因為讀到這裏，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖着，向後面拗過去，拗過去。

【回答】

提問怪哉；讀書寫字；後園玩耍；師生讀書；遊戲畫畫。

不同意。魯迅先生痛恨的是封建教育制度，不是文中的先生，文中的先生在當時封建教育制度下，還是比較開明的，“兩個不常用”、“溜到花園去不是不可以，只是不能太多、太久”、“普通總不過瞪幾眼”；先生“和藹”且“極方正，質樸，博學”、“ 我對他很恭敬”。

同學們在課上偷偷畫畫是為了表現孩子們對這種枯燥的教學內容，死板的教學方法很反感；同時從側面突出老師對知識的熱愛以及他的淵博。

這些加點的詞通過神態、動作描寫，準確生動描寫出先生讀書時候的專注認真與全身心投入的沉醉狀態，讓人忍俊不禁。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀