閲讀《從百草園到三味書屋》選段三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裏也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹...

問題詳情：

閲讀《從百草園到三味書屋》選段

三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裏也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蜕。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裏的太多，太久，可就不行了，先生在書房裏便大叫起來：—— 　　“人都到那裏去了？” 　　人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：—— 　　“讀書！” 　　於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰*竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀着：—— 　　“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 　　我疑心這是極好的文章，因為讀到這裏，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖着，向後面拗過去，拗過去。 　　先生讀書入神的時候，於我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔*套在指*上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小説的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西遊記》的繡像，都有一大本。後來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽説現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

1．閲讀選段，請用簡要的語言概括出“我”在三味書屋讀書時的幾個生活片段。

2．魯迅一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請從選段中找出能表達這種感情的語句，並作簡要分析。

3．同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內容沒有用標點，而寫先生讀書的內容卻不但用了標點，還加上了“呢”、“噫”、“嗬”等語氣詞，這是為什麼呢？談談你的理解。

4．如果你剛上學，老師就讓你學像文中學生所讀的內容，你會感興趣嗎？為什麼？你又會對教育部門提哪些建議呢？

5．選文語言準確，傳神、逼真，請選擇自己喜歡的一處，説説其表達效果。

【回答】

1到三味書屋後面的園裏找“樂”；師生讀書的場面；先生讀書入神時，學生“做戲”、“畫畫”。

2“戒尺”“不常用”，“罰跪的規則”“不常用”，“普通總不過瞪幾眼”，説明先生比較開明，他對學生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。先生讀書入神時“微笑”，“將頭仰起，搖着，向後面拗過去”等描寫，表現作者對先生的讚賞、尊敬，即使批評也是寓於幽默之中。

3學生讀書時，因不理解，不知句讀的停頓，只會照本宣科，因而不加標點；先生則不僅理解句意，而且對所讀內容有自己的體會。是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標點，還有帶着個人感**的語氣詞。

4不設統一*。如答不感興趣，原因可以是所讀的內容艱深，脱離兒童的實際，建議有關教育部門在確定教學內容時應從兒童實際出發，考慮兒童的接受能力，興趣愛好等。否則難以達到理想的教學效果。

15.不設統一*。如選文第1段中“爬”、“折”、“尋”、“捉”、“喂”等動詞具體、形象地寫出了學生們在園中尋到的樂趣。

知識點：近代文學

題型：語言表達