閲讀下面的文字，完成後面題。古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散*着一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題。
古渡頭
葉紫
太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散*着一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的**來。微風波動着皺紋似的浪頭，輕輕地吻着沙岸。
破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴着一頂尖頭的斗笠，彎着腰，在那裏洗刷一葉斷片的船篷。
我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血*的昏花的眼睛，望着我大聲説道：“過湖嗎，小夥子?”
“唔，”我放下包袱，“是的。”
“那麼，要等到明天哆。”他又彎腰做事去了。
“為什麼呢?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?”
“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脱在手中，立時現出了白雪般的頭髮，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎?”
我不由得暗自吃了一驚。
他從艙裏拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接着説：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪裏來的呀?”
‘‘從*隊裏回來。”
“*隊裏?……”他又停了一停，“是當兵的吧，為什麼又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了。”
“唔!……”
兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接着又燃第二口。
夜*蒼茫地侵襲着我們的周圍，浪頭盪出了微微的合拍的呼嘯。我的心裏偷偷地發急，不知道這老頭子到底要玩什麼花頭。於是，我説：
“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”
“店家，”老頭子用鼻子哼着，“年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎?到連頭鎮去還要退回七里路。唉!年輕人……就在我這船中過一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘後頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至於十分受凍。
當他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺着，一面細細地聽着孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些*湖上的情形，和出門人的祕訣。
“……就算你有錢吧，小夥子，你也不應當説出來的。這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢?……我，我有一個桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認識他吧?外鄉人……那個時候，我們爺兒倆同駕着這條船。我給他收了個媳婦……”“他們呢?”
“他們?那一年，北佬來，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這裏過，我的桂兒給北佬兵拉着，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!……小夥子，你做過這些個喪天良的事情嗎?……
“小夥子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱鬍子了，我的孫子長大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們説：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小夥子，我得有錢呀!
“結*，落雪，我得過湖；颳風，落雨，我得過湖……
“年成荒，捐重，湖裏的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……
“小夥子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我説，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”
他逐漸地説得悲哀起來，終於哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬着。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什麼東西塞得緊緊的。
外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不着，他也翻來覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。
我目不轉睛的瞧着他。
“有什麼好瞧呢?小夥子!過了湖，你還要趕你的路程呀!”
離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋着雪白的鬍子，任情地高聲朗唱着：
我住在這古渡前頭六十年。 我不管地，也不管天，
我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!
有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!……（有刪改）
7．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．作品以抒情的筆調敍述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動盪不安的現實，表達了作者對底層勞動*的同情和對當時社會的不滿。
B．渡夫不願馬上開船送我過湖，還教訓我：“年紀輕輕，開口就是‘錢”，有錢就命都不要了嗎?”這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命。
C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船裏過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些*湖上的情形和出門在外的經驗。
D．渡夫在船裏把他兒子桂兒被北佬抓做佚子的事情告訴我，這一方面表達他對我孝順母親的讚賞和羨慕之情，一方面表達他失子之後的孤獨和憂慮。
E．第二天一早，我被渡夫叫起來之後，目不轉睛地瞧着他，發現他的臉上沒有什麼異樣的表情，想知道他為什麼把昨夜的事情全都忘記了。
8．作品中的渡夫有哪些*格特點?請簡要分析。
9．作品為什麼以渡夫的任情高歌為結尾?結合全文，談談你的看法。
【回答】
7．A給3分，答D給2分，答B給1分；答C．E不給分。
8．①熱情坦誠，樂於助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅忍不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。
9．①藝術結構上，通過突轉產生戲劇*效果，最後以歌聲結尾，餘韻悠長，耐人尋味；②情感表現上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現苦難的力度；③人物形象上，既表現了渡夫的灑脱豪放，也反襯他的現實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內容上，從批判社會現實的黑暗到表現渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（每點1分）
【解析】
7．
試題分析：此題考查對作品有關內容的分析和概括能力。B項“這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命”分析不當，更多的是“我”為渡夫説出那樣的話而震驚。C項“想告訴我一些*湖上的情形和出門在外的經驗”錯誤。E項“目不轉睛地瞧着他，發現他的臉上沒什麼異樣的表情，想知道他為什麼把昨夜的事情全都忘記了”錯誤。渡夫並沒忘記昨夜的事情，作者看他主要是被“他”灑脱淡定的表情而打動。所以選AD。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C
【易錯*示】在現代文閲讀命題中，尤其是散文類閲讀題，多項選擇題的設置往往有一些陷阱，分析時，一定要在整體感知文章內容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎上，從內容、人物精神、表現手法、語言等角度來仔細分析選項是否正確。看似合理的前因後果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。解答此類題，要根據作者的寫作意圖分析判斷。例如本題選項BC犯了曲解文意的錯誤，選項E犯了顛倒是非和因果不當的錯誤。
8．
試題分析：此題考查鑑賞人物形象的能力。可根據文中有關渡夫的言行舉止等描寫語句分析概括。首先從渡夫與“我”之間直率的對話，並主動留“我”在船上住一宿，可看出他的坦誠熱情和樂於助人；他也直接表達了“歡喜你這樣的孝順孩子”。其次從他不願給北佬兵當苦力以及在風霜雨雪中堅持渡船等可以看出，他堅強不屈、不畏*苦、自食其力的*格特徵。再次從他儘管抱怨老天不公，但始終沒有向命運屈服可以看出他的堅忍不拔的品質，從他唱的歌聲中可以看出他自由自在的生活信念。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】塑造人物的手法主要正面和側面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側面主要是環境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到*。答題時注意用文中的事實對*格進行解釋分析例如本題可根據渡夫與我的對話，根據他在風霜雨雪中堅持渡船等描寫可分析出其坦誠、樂於助人、堅強不屈等*格特徵。
9．
試題分析：此題考查情節設置的作用。小説以渡夫任情高歌做結尾，主要從小説的情節結構、人物形象、小説主題等角度進行分析。以歌聲作結，在結構上引發了讀者的無限想象；使得小説人物——渡夫的形象更加豐滿，充分體現了他灑脱的一面；在小説主題上來看，表達了渡夫對自由美好生活的追求與嚮往。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。
【技巧點撥】解答情節設置的作用答題思路：1．與其他情節關係的作用（視情節位置而定）2．表現人物*格的情節：情節安排的效果：巧妙、意料之外、情理之中、耐人尋味、引人深思、設置懸念、引發興趣等。對人物*格及主題起作用的兩方面：交代前文某情節內容 與其他情節進行對比，表現人物某種*格。答題格式：情節內容+*格內容。3情節在表現主題方面所起的作用一般為點明，突顯，深化主題。格式：情節內容+主題內容。例如本題，組織*時，要結合着結尾“有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!”體現出的渡夫的形象和精神，從藝術結構，從主題等角度分析作答即可。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
