7．閲讀下面的文字，完成後面題。流水寫意彭學明①流水總是這樣的，從一個山谷整裝出發，滿山奔走。流水的步態閃閃嫵...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成後面題。

流水寫意

彭學明

①流水總是這樣的，從一個山谷整裝出發，滿山奔走。流水的步態閃閃嫵媚。流水的表情清亮秀美。流水的腰肢柔弱堅韌。流水像一個亦歌亦舞的詩人，以青山為題，以音樂為伴，寫一首一瀉千里的長詩。

②兩岸的山谷危崖峭壁，崖壁的樹木鬱鬱葱葱，清新的綠*雲詭霧譎，燦爛的花朵兒孫滿堂。披紅戴綠的流水，猶如一支出嫁的嗩吶，踩着宮商角徵羽，一段一段地道白，一程一程地數板，把兩岸景物唱得斑斕絢麗，一派温情。花鼓戲的韻律、黃梅戲的節奏、河南梆子的念詞，都如飛流直瀉的秦腔秦調，在黃土地上高高低低，深深淺淺，信天漫遊，這些水底跑動的音樂，常在寂靜的山谷嘩嘩呼嘯，清澈的嗓子和音符，成羣結隊地爬上石壁、掛在樹梢。叮叮咚咚的流泉，則讓我們想起琵琶、吉他、古箏、古笙，想起這些宮弦裏楚楚動人的女人。一曲流水，就是一隻長袖，飛動深宮慾海，民間衷情。古典的浪花，新鮮的笑臉，千迴百轉，常轉常新。其實，流水本身就是女人柔弱無骨的精靈，搖擺的風姿，綽約秀麗，牽動兩岸民俗、兩岸風情。

③鶯飛草長的時候，流水豐腴得又嫩又胖。一河一河的新綠，既似一鍋劃不開的米粥，又似一匹扯不斷的絲綢，典雅素麗，流淌着胭脂的*芳。看山山是綠的，看樹樹是綠的，看天天是綠的，看云云是綠的，整個世界都在綠水裏掠過似的，綠淋淋的，滴！順着流水的源頭，我們看到流水*滿了桃花和柳條的，打馬過莊。碰到有炊煙的地方，流水打一個結才走。碰到有果實的地方，流水打一個結才走。流水，總是一個多愁善感的旅人，有打不完的胭脂扣，擰不完的感情結。它戀山，山是它堅強厚實的胸膛。它戀樹，樹是它靈巧修長的手指。它戀草，草是它飄逸秀美的長髮。當然，它也戀村，村是它安居樂業的家園。那些村子與花朵往往就在流水最美的地方綻放着，飯香與落花，飄泊在河牀。

④剝開一座又一座青山，流水的肩頭不僅落滿了四季景*，也落滿了風雨雪霜。魚是流水最負盛名的舞蹈演員，飛翔的舞蹈，帶動水鄉民情。成羣結隊的魚羣，自由多變的舞型，像一梭子掃來掃去的子*，擊倒我們。蓄謀已久的魚杆，就在這裏紛紛下餌，長一根短一根，誘惑單純的演員們。跳舞的魚們被勾引上鈎，滿街的魚香，在空中獨行。那些船，是一隻只遠行的鞋子，在流水上面來來回回地跑了多年龍套，此刻歇息了，伴隨魚鷹休生養*；而槳，依然是一支推窗作畫的筆，在水中入墨，水中切題，把一河水鄉描得温情叢生。

⑤順着流水，一個楚國的三閭大夫涉水而來，高高的個，飄飛的須，一襲長衫，滿目苦淚。求索，碰壁，再求索，再碰壁，金質的思想與水質的靈魂，使得他與整個社會格格不入。世俗只需要愚昧，皇帝只需要昏庸，一切權貴都只需要讒言、媚笑、馬屁，他只能選擇雷電風雨的時候，把清白的良心投入清白的流水，只能以死作一次不朽的抗爭。從此，一尾傷痕累累的魚，總會在我們不經意的時候游過來，讓我們想起楚辭，想起離騷，想起端午龍船和那顆倔強沉浮、永不屈服的心。所有酷似汨羅的流水，就從離騷楚辭裏流來，千年萬年的端午龍舟，在離騷楚辭裏競渡。方塊的漢字，竹製的書簡，都密密麻麻地坐在船上，划着槳，擂着鼓，把一頁頁歷史攪得天翻地覆、歡聲雷動。屈原的詩與辭，繁茂地包圍着我們，珮環叮噹，衣裙窸窣，洗滌我們的骯髒與黑暗。

⑥無論涉水而過，還是隔水而居，我們都割不開流水的莫逆親情。我們可以沒衣穿沒飯吃，但不能沒水喝，沒有水，我們就不能活。因此，讓我們熱愛流水，珍惜流水，讓流水的光華，世世代代，與人相伴。聽！流水的歌聲，正從我們面前奔跑而過。

（節選自《*作家網》，有刪節）

（1）下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）（  ）

A．文章開頭部分寫流水從“一個山谷整裝出發”，用抒情的筆調寫出了流水的源頭。作者從“步態”“表情”“腰肢”三個方面為我們刻畫了流水“嫵媚”“清亮秀美”“柔弱堅韌”的特點。

B．“古典的浪花，新鮮的笑臉，千迴百轉，常轉常新”，作者善於運用擬人和誇張的手法描寫靈動的流水，將流水歡快、活潑的形象印在讀者的腦海深處。

C．第③段中作者寫流水“戀山”“戀樹”“戀草”“戀村”，將流水擬人化，表達出對流水的喜愛之情，極富詩意，讓我們讀來親切自然。

D．“蓄謀已久的魚杆……誘惑單純的演員們”，“蓄謀已久”“誘惑”用詞準確，把垂釣者*險、狡詐的醜態刻畫得淋漓盡致，同時也表達出對流水中的魚兒遭遇的無限同情之意。

E．這篇散文以“流水寫意”為題，作者馳騁想象，描繪了流水從山谷出發，流經青山大地的圖景，抒發了對流水孕育兩岸，世世代代帶給人們幸福美滿的生活的感激之情。

（2）第⑤段主要描述了什麼內容？這些內容在全文中的作用是什麼？（6分）

（3）以第②段為例，簡要分析本文語言方面的主要特點。（6分）

（4）你認為本文表達了怎樣的思想情感？請結合文本作簡要分析。（8分）

【回答】

（1）答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A．C不給分。

（2）作者描述了擁有“金質的思想與水質的靈魂”的屈原這一類人因與世俗格格不入，將“清白的良心投入清白的流水”，殉了自己的理想和信念，而歷史終將記起他們，流水也會不斷地滌盪我們的靈魂。（4分）

作者之所以這樣寫，從內容上來看，豐富了流水的內涵，使生生不息的流水富有了文化和歷史的意藴。從行文來看，作者匠心獨運，先寫自然的流水，再寫流水歷史中悲情的一面，這樣就增強了文章的可讀*。（2分）

（3）①層次感強。如第一句作者由“山谷”寫到“樹木”和“綠”，再寫到“花朵”，有條不紊，具體可感。（2分）②簡明。多使用短句，語言簡潔明白。如“一曲流水，就是一隻長袖，飛動深宮慾海，民間衷情。古典的浪花，新鮮的笑臉，千迴百轉，常轉常新”等。（2分）③生動。作者善於使用多種表現手法，如“披紅戴綠的流水，猶如一支出嫁的嗩吶”“清澈的嗓子和音符，成羣結隊地爬上石壁、掛在樹梢”等句子，運用了比喻和擬人的手法，形象生動。（2分）

（4）①對生生不息的流水的喜愛之情。作者以優美的筆調描繪出活潑、靈動的流水飛越山川大地的美姿，喜愛之情溢於言表。（2分）②對流水哺育水鄉百姓的感激之情。文中寫流水戀村，寫水鄉温情叢生，都流露出對流水的讚美和感激之意。（2分）③對流水承載着歷史意藴的深刻反思。以清白的靈魂投入清白之水的屈原的悲劇，讓後人不斷地反省自我，洗滌我們靈魂深處的污垢。（2分）④希望人們喜歡流水，珍惜流水。既然無法割捨與流水的莫逆親情，我們就應該珍愛流水，讓流水永遠在心中流淌。（2分）

【解析】

（1）試題分析：本題考查對文章有關內容的分析和概括能力。分析時，可從文章內容、行文特點的理解與分析。B項，“作者善於運用擬人和誇張的手法”有誤，“新鮮的笑臉”應是比喻的手法；D項，對用詞分析錯誤，從後文來看，作者所要表達的感情正好與此相反，而是寫水鄉漁民的幸福生活；E項，不全面，從最後一段來看，作者還表達了對流水的“熱愛”之情。故選DB。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：本題考查文段在文中的作用。思考時，應從內容和結構等角度分析作答。首先要掌握全文主要內容，然後具體分析本段的內容特點。第二問是考查作用，段落在文章中的位置不同，與上下文內容的關係不同，在結構中所起的作用也不同。在內容上，可從文化和歷史的意藴角度概括；在結構上，可從豐富文章內容，增強文章可讀*角度組織*。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：本題考查分析文章的語言特*的鑑賞能力。作文散文，要理解散文的語言特點，散文的語言要求凝練、生動、優美，這些特點在這篇文章中有了很好的體現。作者緊緊扣住“流水”的特點，文思飛揚，調動多種藝術表現手法，或實或虛，行雲流水，再加上文言功力深厚，使得本文語言搖曳多姿。言之有理即可。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。對文本的某種特*作深度的思考和判斷。能力層級為鑑賞評價D。

（4）試題分析：本題考查探討作者的創作背景和創作意圖的能力。解答此題，可根據對文本內容的整體感知，探究作品的情感意藴，要依據文本思路，瞭解作者的情感傾向，抓住文本的關鍵詞句，從作者對流水的喜愛之情，從對流水哺育水鄉百姓的感激之情，從對流水承載着歷史意藴的深刻反思等角度進行合理分析，言之有理即可。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀