閲讀下面一首宋詩，回答後面小題。答柳惲                        野田黃雀行③吳均    ...

問題詳情：

閲讀下面一首宋詩，回答後面小題。

答柳惲                         野田黃雀行③

吳均                             曹植

清晨發隴西，日暮飛狐谷。       高樹多悲風，海水揚其波。

秋月照層嶺，寒風掃高木。       利劍不在掌，結友何須多？

霧露夜侵衣，關山曉催軸①。     不見籬間雀，見鷂自投羅。

君去欲何之？參差間原陸②。     羅家得雀喜，少年見雀悲。

一見終無緣，懷悲空滿目。       拔劍捎羅網，黃雀得飛飛。

                               飛飛摩蒼天，來下謝少年。

【注】①催軸：即催車上路。   ②原陸：高原和平陸。③建安二十四年，曹*藉故殺了曹植親信楊修，次年曹丕繼位．又殺了曹植知友丁氏兄弟。曹植身處動輒得咎的逆境，無力救助友人，深感憤忿，內心十分痛苦，只能寫詩寄意。

16．曹詩用“高樹”，吳詩卻用“高木”，“高木”一詞使用的是否恰當？請結合所學具體分析

17．兩首詩中都寫到了“悲”字，請結合詩歌説説兩位詩人為何而悲。

【回答】

16．“高木”使用恰當。“木”這一意象含有“落葉”的暗示。寒風陣陣，木葉盡脱的景象，渲染了邊地秋天的蕭殺氣氛，表現了友人路途的艱*，表達了作者的惦念之情。

17．①《答柳惲》，作者通過描寫友人旅途的艱*，表達了對友人的牽掛及今日一別不知何時再相見的傷悲之情。②《野田黃雀行》，作者通過描寫少年捎羅網救鳥的行為，表達了友人落難自己想出手相救而無力援救的憤慨與悲痛。

【解析】

16．

試題分析：此題考查煉字的能力。解答此題，應根據“木”的含義，結合着具體語境分析其描寫出的環境氛圍，表現出的作者思想感情角度作答。由“秋月”“寒風”等詞語可知，“木”字渲染出了邊地秋天蕭瑟的氛圍，然後再結合着這種意境答出表現的友人路途的艱*與作者的惦念之情。答題時，要結合着具體詞句分析作答。

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D

【技巧點撥】答題步驟：1．解釋該字在句中的含義。看看該字使用了什麼手法。——釋含義明手法 2．展開聯想把該字放入原句中描述景象，表現了怎樣的景物或怎樣的人物特徵。——描 景象摹情態 3．點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情或在整體上看錶達技巧的作用。— —點情景、表感情、談作用。

17．

試題分析：此題考查鑑賞作者思想感情的能力。解答此題，可根據“三看三抓法”，即根據詩歌標題、註釋、作者、關鍵詞、詩歌主旨等分析作答。第一首可根據詩歌註釋及關鍵詞“關山曉催軸”“君去欲何之”“一見終無緣”等可體會出詩人對友人旅途的艱*和惦念及不知何時才能相見的悲傷之情。而第二首詩歌是曹植的友人被曹丕殺害而無力相救的悲傷之情。答題時，要將二首詩歌對比作答。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】鑑賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情*或議論*的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 （5）抓註釋：註釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起着重要的作用。

知識點：詩

題型：語言表達