閲讀下面的作品，完成文後各題。畫師洪野施蟄存①洪野是個並不十分有名的畫家，我認識他，是在一個薄暮，我和一個朋友...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成文後各題。

畫師洪野

施蟄存

①洪野是個並不十分有名的畫家，我認識他，是在一個薄暮，我和一個朋友去看他的畫。我們立刻就很熟識了。他的殷勤，他的率直，我完全中意了。他展示許多國畫及洋畫給我看，因為是個門外漢，我只能不停地稱讚着。他在遜謝了一陣之後，忽然問道：“真的好嗎？那麼，請教好在什麼地方呢？”

②呸，有這樣不客氣的主人！我委實回答不上來了。在我的窘急之中，他卻大笑起來道：“這些都不中看，這都是抄襲來的，我給你看我的創作。”

③於是他又去房裏捧出七八卷畫來。這些都是以洋畫的方法畫在*宣紙上的，題材也由剛才的山水花卉之類變成《賣花女》、《敲石子工人》、《驢車伕》這些寫實的東西了。我因為看慣了*紙上的山水花卉和畫布上的人物寫生，對於他這種合璧的辦法，實在有些不能滿意，但最後，有一幀題名《黃昏》的畫，卻使我和他的意見融合了。雖然仍是用西洋畫法畫在*紙上的一個條幅，但因為題材是幾羽在初升的月光中飛過屋角上的烏鴉，藍的天、黃的月、黑的鴉、幽暗的屋角，構成了這一幅朦朧得頗有詩意的畫，我大大地稱美了。我説：“我還是喜歡這個。”他點點頭，微笑道：“我懂得你的趣味了。”

④後來，我曾經偶然地問他為什麼不再在上海擔任功課，他搖着頭道：“有名無實的事我不願意幹。”這話，在以後的晤談裏，他給了我一些暗示的解釋。大約一則是因為上海的學生，對於藝術大都沒有忠誠的態度，二則是在上海雖則負了一個藝術教授的美名，但那時的藝術大學都窮得連薪水都發不出，他物質上既無獲得，精神上又無安慰，倒不如息影*村，教幾個天真的中學生，閒時到野外去寫生，或在家中喝一盞黃酒之為*了。這樣地心境自安於淡泊，畫家洪野遂終其生不過一箇中學教師。

⑤但是他對於藝術，卻並沒有消極。有一天，他很高興地對我説：“我的畫有幾件已經被選入全國美術展覽會了。”在參觀“全國美展”的時候，我果然看見了他的幾幅陳列品，而《黃昏》亦是其中之一。閉幕之後，一日清晨，他挾了一卷畫到學校裏來，一看見我，就授給我道：“這個現在可以送給你了。”

⑥我展開一看，竟就是那幅我所中意的《黃昏》。我看畫幅背後已經在展覽的時候標定了很高的價目，覺得不好意思領受這盛情，正在沉吟之際，他説：“不要緊，你收了罷。我早已要送給你了，因為要等它陳列過一次，所以遲到今天。至於我自己，已經不喜歡它了，我的畫最近又改變了。”

⑦後來，他又吸收了新藝術理論，突變而為一個純粹的*畫家了。曾畫過幾幀反基督教的小品，野外寫生的對象，不再是小橋流水，或疏林茅屋了，他專給浚河的農民，或運輸磚瓦的匠人們寫照了。除了免不掉的應酬敷衍之外，他絕不再畫*畫，他曾經招我去看一幅新作，畫着一個工頭正在機輪旁揪打一個工人。

⑧他在貧困的生活中，一個人寂寞地描繪他所同情的人物，直到死。

⑨我能夠了解他，然而不能接受他，這是我至今還抱愧的。現在他死了，除了寡婦孤兒，以及幾幀不受人讚美的畫幅以外，一點也沒有遺留下什麼。社會上也決不會對於他的死感覺到什麼缺少，而他生前的孜孜矻矻的工作亦未嘗對於社會上有什麼貢獻。他就只是以一個忠誠的藝術家的身分而死的。在活着的時候，也未必有人會注意他，則死了之後，人們亦不會再長久地紀念他。一個水上的蜉蝣，乍生乍滅，本來是極平常的事情，但我卻從這裏感到了異樣的悲愴，為了一個友誼，為了一個偉大的人格。

（選自《施蟄存散文集》，有刪改）

4．文章第①段寫到“他的殷勤，他的率直，我完全中意了。”請分析這句話在文中的作用。

5．文中第⑦説他後來“突變而為一個純粹的*畫家了”，請結合全文，分析他的“突變”體現在哪些方面。

6．結合文中三處畫線的句子，請概括畫師洪野的*格特點。

7．結合文章內容，探究“我能夠了解他，然而不能接受他，這是我至今還抱愧的”這句話的豐富內涵。

【回答】

4．凸顯人物*格特點，展現二人友情；引起下文對畫師洪野的敍寫；和畫師洪野在藝術上不被人接受構成對比。

5．從關注自然風景過渡到關注底層人物； 從依據舊的理論到吸收新的藝術理論；從中西合璧的畫法到完全擯棄*畫。

6．不慕虛名，甘於寂寞，正直坦率，安於淡泊，追求自由。

7．理解他的人生觀和藝術觀，理解他對社會的失望和無奈；但卻不能理解他的“畫風”和對人生的選擇；作者對社會難以容納洪野這樣的人感到無奈和悲哀。

【解析】

4．

試題分析：句段的作用題一般宜從形式和內容兩方面做答，先點明作用，再結合文本內容分析表達效果。內容主要結合文本回答，如交待了故事發生的時間與背景；結構主要從所處的位置入手，前面的段落主要有引出下文或為下文做鋪墊的作用。還要看句段在文中的位置，因為位置不同，作用不同，答法也不同。這是一道語句作用題，作答時一般構從結構和內容作用兩個方面着手分析。這句話的內容作用主要是烘托人物形象，結構作用側重於引起下文。凸顯人物*格特點，展現二人友情；引起下文對畫師洪野的敍寫；和畫師洪野在藝術上不被人接受構成對比。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

5．

試題分析：這是一道概括文章主要內容題，此類題目可以參考試題的分值來確定*分點。根據就近*原則，從這句話附近概括出三條來即可。從“他又吸收了新藝術理論”“他專給浚河的農民，或運輸磚瓦的匠人們寫照了”“他絕不再畫*畫”等語句中可以概括出。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：此類有關人物形象的分析題，在分析時，要在整體把握文意的基礎上，抓住人物的*格特徵進行分析。通過人物的語言、動作、心理等方面的描寫，把握與人物相關的事件等分析。如“這樣地心境自安於淡泊”“他卻大笑起來道：這些都不中看，這都是抄襲來的，我給你看我的創作”等分析概括。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

7．

試題分析：這是一篇人物小記，記的是一位畫家，着重表現這位畫家的藝術修養和讚美他的獨特*格。概括本文主題時應該主要從這兩個方面入手組織*。理解語句含意，不僅要看句中關鍵詞語，對結構複雜的句子尤其是長句子還要善於分析內部結構特點，從而把握作者所要表達的意圖和情感，保*答題要點的齊全。“我能夠了解他，然而不能接受他，這是我至今還抱愧的”的內涵，重點理解“瞭解”“接受”的內容，分析“抱愧”的原因。理解他的人生觀和藝術觀，理解他對社會的失望和無奈；但卻不能理解他的“畫風”和對人生的選擇；作者對社會難以容納洪野這樣的人感到無奈和悲哀。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀