7．閲讀下面的文字，完成⑴～⑷題。樹下*自從兒子去*念大學，一家人得全力以赴供應兒子每月的開銷，老於連煙都...
問題詳情：
7．閲讀下面的文字，完成⑴～⑷題。
樹 下
*
自從兒子去*念大學，一家人得全力以赴供應兒子每月的開銷，老於連煙都戒了，哪兒還能擠出取暖的煤錢。又過了些時候，老同學項珠珠從省會調至老於的城市，做了這城市的副市長。自此，老於和家人常在電視屏幕上看見她。
老於的老婆説，這個女市長和你不是同學麼，能不能跟市長説説，給咱們找兩間有暖氣的房。老於説，怕不好開這個口。此時全家正吃晚飯，老於盯住女兒的雙手，手腫着，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也凍了。女兒前不久剛參加全省高中組奧林匹克數學競賽，拿了個第二，回家後她對老於説，她的目標是北大、清華，非這兩個學校不考。明年女兒高中畢業，最關鍵的一年，老於拿什麼來支持女兒的關鍵時刻？也許真應該去找老同學項珠珠市長。
老於家中無電話，第二天他特意早些上班，趁同事們還沒進教研室，他給項市長打了電話。電話裏的項珠珠很熱情，問老於是不是有什麼事找她。這邊老於連連説着沒事沒事真沒什麼事，聲音挺大，就好像誰説有事誰就是誣陷了他似的。那邊項副市長説有事也沒關係只要她能幫忙。這邊老於仍高聲堅持説沒事，只是想見面聊聊。
這晚老於騎了五十分鐘自行車，從城郊趕到項副市長家。在項副市長温暖的家中，項珠珠就穿了一件薄薄的開司米圓領衫。老於一下子意識不到這些，他甚至看不見客廳裏都擺列了些什麼。房間闊大，地板很亮，果盤裏的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……這些和老於無關，或者，越是置身此情此景，老於便越要使自己的談話配得上這氣氛和這氣氛中的女市長。他於是就談文學。
他想起中學時的項珠珠是喜歡文學的，初次把陀思妥耶夫斯基介紹給她的正是他老於。果然，如今的項珠珠對文學仍然保持着並不虛假的愛好，她很輕易地就説出了一大串當代作家的名字和他們的小説，並和老於探討這些作家的作品。老於談着自己的見解，他發現項珠珠臉上是信服的神態，她的表情使老於很滿意自己，當他滿意自己的時候便也開始焦慮：房子呢？房子的請求他究竟什麼時候才能開口呢。他滔滔不絕地講着，卻也發現自己越來越無法對付自己，心中的另一個老於在同他搗蛋。他的話題越是寬泛，他説出房子的可能就越是狹窄；他談話的內容越是高雅，他的房子問題就越是俗不可耐；他越是想説出房子的事，就越是説不到房子上去。他不知道他這是怎麼了，他在點點滴滴、一分一寸地折磨自己*斃自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必須一直往前講。
時間已經十一點了，他的事還沒説呢，可他已經沒有理由再坐下去了。他站了起來，項珠珠也站了起來。以她的經驗和洞察力，會猜出他是有求於她的，於是她又問老於真的沒有別的事麼？沒有沒有沒有真的沒有……老於邊擺手邊大步向門口走，叫人覺得你若再問反而是你對他的不禮貌了。項珠珠沒有再問。出得門來，老於的腦子很亂。他解開棉襖領釦，讓冷風吹一吹他那燥熱的心。他推起自行車在便道上走了幾步，站在一棵龍盤槐下。他是來求項珠珠解決兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都説了些什麼呀！
他不能再將這請求原封帶回家去。他應該説出來，他必得説出來，他鼓動着自己又朝龍盤槐靠近了一點兒，他把這棵樹想成了項珠珠，他對着樹説出了他那難以啟齒的請求。他把滿心的重負卸在了這棵樹下，然後騎車離開了它。
老於回到家時，已是夜半時分。他站在院子裏沒有立即進屋，因為他發覺自己又把另一個難以啟齒的請求帶回了家來：他準備請求老婆和女兒再也別讓他去請求副市長了。
（節選自《*作品集》）
(1)下列對小説中關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．老於想請中學同學項市長幫忙卻不好意思開口，但女兒正處於學業的關鍵階段又讓他覺得自己必須開口。整個故事就在這兩種心理的交叉衝突中展開。
B．作者運用語言、神態、動作描寫來刻畫老於，如電話聯繫項市長時“聲音挺大”，“高聲堅持説沒事”，顯示出他説話時的自豪心理。
C．看到項市長家房間闊大，地板很亮，果盤裏的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……老於自感寒磣，為迎合項市長的愛好，只好大談文學。
D．老於最後對一棵龍盤槐傾訴，反映了知識分子維護自尊的心理，也直接批評了當今項市長之類的幹部目中無人、脱離羣眾的現實。
E．小説使用第三人稱全知全能式的視角，靈活的敍述方式，平實細膩的語言描寫，展現了老於內心矛盾複雜的鬥爭和**無奈的心理。
(2)作品的第五段是如何表現老於的心理的？請簡要分析。（ ）
(3)作品主人公老於是一個什麼樣的人物形象？請簡要分析。（ ）
(4)請結合全文，探究“樹”的深刻意藴。（ ）
【回答】
（1）AE（答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B、D不給分）
（2）文章第五段運用對比手法展示了老於既自尊又自卑的矛盾心理。①一方面，他要維護自尊，在項珠珠同學面前大談文學，以顯示自己的文學功底；②另一方面，他向項市長提出請求的慾望在潛滋暗長， 於是才會“話題越是寬泛，他説出房子的可能就越是狹窄”，才會有“點點滴滴、一分一寸地折磨自己”的感覺。（總説2分，分析每點2分。如有其他*，言之成理者亦可酌情給分）
（3）①老於是一個自尊心極強而又生活在底層的知識分子。現實生活中感到困惑，心靈受到損傷。②老於深愛着自己的家人。為了供兒子念大學，老於連煙都戒了。想到今年是女兒高考的關鍵一年，他還是打算硬着頭皮去找老同學項市長請求解決兩間有暖氣的房子，以此來支持女兒。③做事猶豫不決。自認為難以向項市長開口，為了家人還是決定去求項市長；打電話給項市長，但又堅持説沒事，只是想見面聊聊；見了面又只談文學，始終沒説出房子的事情。（每點2分）
（4）①樹是老於真實生存狀態的見*者。在這棵樹下，有着知識分子清高的人格。②樹是老於最好的傾訴對象。老於面對“龍盤槐樹”發泄自己的無望、無助的請求。③樹是老於“請求”的對象，有“遮蔽”“庇護”的作用。樹不僅能遮蔽物質世界的傷害,還能滿足精神上的自尊。④樹象徵“權力階層”。 像項副市長一類的*官員,應該造就一棵濃蔭的“大樹”，使這些普通知識分子在“樹下”生活得更好。（每點2分，如有其他*，言之成理者亦可酌情給分）
【解析】
（1）試題分析：選項B“顯示出他説話時的自豪心理”錯誤；選項D“直接批評了當今項市長之類的幹部目中無人、脱離羣眾的現實”錯誤；選項C“為迎合項市長的愛好”不是唯一原因。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項B“顯示出他説話時的自豪心理”錯誤；選項D“直接批評了當今項市長之類的幹部目中無人、脱離羣眾的現實”錯誤；選項C“為迎合項市長的愛好”不是唯一原因。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。
（2）試題分析：這是一道分析表現手法的題目，表現手法主要有對比、襯托和修辭等，答題時先答出手法然後結合文章具體的解釋。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】此題考核表現人物心理的手法，不難看出是對比，對比有不同人之間的對比，還有一個人不同時間段的對比，一個人不同的心理的對比，在小説中通過對比突出人物的*格特徵。答題時先答出手法然後結合文章具體的解釋。
（3）試題分析：這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。此題通過“現實生活中感到困惑，心靈受到損傷”“為了供兒子念大學，老於連煙都戒了。想到今年是女兒高考的關鍵一年，他還是打算硬着頭皮去找老同學項市長請求解決兩間有暖氣的房子，以此來支持女兒”“自認為難以向項市長開口，為了家人還是決定去求項市長；打電話給項市長，但又堅持説沒事，只是想見面聊聊；見了面又只談文學，始終沒説出房子的事情。表現出堅持自立、樸實善良、洞明世事的*格特徵”塑造了一個“自尊心極強而又生活在底層、深愛着自己的家人、做事猶豫不決”的知識分析形象。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】人物*格分析的題目答題時注意題乾的分析，要分清概括是“人物*格特徵”還是“人物形象”二者有區別，注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。不要只簡單的回答*格特徵。
（4）試題分析：這是一道探究小説中“物象”的意藴的題目，答題時注意從“樹”和“人物”“主旨”“情節”的關係的角度進行分析。
【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】這是一道散文化的題目，注意是樹的象徵*的分析，象徵主要從兩個方面“老於”和“市長”，然後再從“情節”“主旨”的角度進行分析。樹是老於真實生存狀態的見*者。在這棵樹下，有着知識分子清高的人格。（人物）樹是老於最好的傾訴對象。老於面對“龍盤槐樹”發泄自己的無望、無助的請求。（情節）樹是老於“請求”的對象，有“遮蔽”“庇護”的作用。樹不僅能遮蔽物質世界的傷害,還能滿足精神上的自尊。樹象徵“權力階層”。 像項副市長一類的*官員,應該造就一棵濃蔭的“大樹”，使這些普通知識分子在“樹下”生活得更好。（主旨）
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
