閲讀下面的文字，完成題目。在米脂賈平凹走頭頭的騾子三盞盞的燈，掛上那鈴兒哇哇的聲。白脖子的哈巴朝南咬，趕牲靈的...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成題目。

在米脂

賈平凹

走頭頭的騾子三盞盞的燈，

掛上那鈴兒哇哇的聲。

白脖子的哈巴朝南咬，

趕牲靈的人兒過來了；

你是我的哥哥你招一招手，

你不是我的哥哥你走你的路。

在米脂縣南的杏子村裏，黎明的時候，我去河裏洗臉，聽到有人唱這支小調。一時間，山谷空洞起來，什麼聲音也不再響動；河水柔柔的更可愛了；山也不見了分明，生了煙霧，淡淡地化去了，只留下那一拋山脊的弧線。我仄在石頭上，醉眼矇矓，看殘星在水裏點點，泛出明滅長短的光波。我不知這是誰唱的。三年前，我聽過這首小調的唱片，但那是説京腔的人唱的，畢竟是太洋了；後來又在西安大劇院聽人唱過，覺得舒揚有餘，神韻不足；如今在這麼一個邊遠的山村，一個欲明未明的清晨，唱起來了，在它適應的空間裏，味兒有了，韻兒有了。

歌唱的，是一位村姑。在上岸的柳樹根下，她背向而坐；伸手去折一枝柳梢，一片柳葉落在水裏，打個旋兒，悠悠地漂下去了。

這是個極俏的人，一頭淡黑的頭髮披着，風動便飄忽起來，浮動得似水中的雲影，輕而細膩，倏忽要離頭而去。耳朵一半埋在發裏，一半白得像出了烏雲的月亮。她微微地斜着身子，微微地低了頭，肩削削的，後背渾圓，一件藍布衫子，窈窕地顯着腰段。她神態温柔、甜美，我不敢弄出一點響動，一任兒讓小曲攝了魂去。

這是一首古老的小調，描繪的是一個迷人的童話。可以想象到，有那麼一個村子，是陝北極普遍的村子。村後是山，沒有一塊石頭，渾圓得像一個饅頭，山上有一二株柳，也是渾圓的，是一個綠絨球。山坡下是一孔一孔窯洞，窯裏放着油得光亮的門箱，窯窗上貼着花鳥剪紙，窯門上吊着印花布簾，羊兒在崖畔上啃草，雞兒在場埝上覓食。門前小路，一拐一拐，到了河裏，河水很清，裏邊有印着絲紋的石子，有銀鱗的小魚，還有蝌蚪，黑得像眼珠子。少婦們來洗衣，一塊石板，是她們一席福地。衣服豔極了，晾在草地上，於是，這條河溝就全照亮了。

有那麼一個姑娘，該叫什麼名字呢？她是村裏的俊仁者。父母守她一個，村裏人愛她，見過她的人都愛她。她家在大路口開了個飯店，生意興旺，進店的，為了吃飯，也為着見她。她卻最是端莊，清高得很，對誰也不肯一笑。

姑娘有姑娘的意中人，眼波只屬於清風，只屬於他。他是後山的後生，*或者二十歲，每天要從這裏路過去縣上趕腳。進得店來，看見她，粗茶淡飯也香，喝口涼水也甜，常常飢着而來，呆會便走，不吃不喝也就飽了。她給他擀麪，擀得白紙一張，切面，*案齊響，下到鍋裏蓮花轉，撈到碗裏一窩絲。她一回頭，他正看她，給她一笑，她想回他個笑，但她卻變了臉。他低了頭，連脖子都紅了，卻看見了桌布下她露出的兩隻鞋尖。她看出他的意思了，卻更冷了臉兒，飯端上來，偏不拿筷子。他問；她説：“在筷籠，你沒長手？”他涼了心，吃得沒味，出去了。她得意地笑，終又恨他，罵他“孱頭”。

他幾天竟不來了，她坐在家裏等。等得久了，頭也懶得梳，她説：“不來了，好！”但卻哭了。

一天卻聽見門外樹上的喜鵲叫。她走出來，卻是他在用石子打那鳥兒。她愣了，眼淚都流了出來。他瞧着她喜歡，向她走來，她卻又上了氣，“為什麼打鳥？”“我恨！”“恨鳥兒？”“它住在這裏。”“那礙你什麼了？”“也恨我。”“恨你？”“恨我不是鳥兒！”她想了想，突然笑了。他一看她，她立即面壁不語。他向她走近來，她卻又走了，一直走到窯裏。只想他會一挑簾兒進來，回頭一看，他沒有進來，走出窯看時，他卻走了，邊走邊抹着眼淚。

她盼他再來。再盼他來。他卻再也沒來。每天趕腳人從門口來往；三頭五頭的騾子，頭上纏着紅綢，綢上繫着銅鈴，銅鈴一響，她出門就看，騾子身上架着竹筐，一邊是小米，南瓜，土豆，一邊是土布，羊皮，麻線，他領頭前邊走，乜她一眼，鞭兒甩得叭叭地響，走過去了。

一次，兩次，眼睜睜看他過去了，她恨自己委屈了他，又更恨那個他！夜裏拿被子堆一個他，指着又罵又捶又咬，末了抱住流眼淚。等着他又路過了，她看着他的身影，又急切切盼着他能回過頭來，向她招一招手……

小調停了，我卻歎息起來，千般萬般兒猜想，那後生是招了招手呢，還是在走他的路？一抬頭，卻見岸那邊走來一個年輕人，白生生趕了一羣羊，正向那唱小調的村姑搖手。村姑走了過去，雙雙走到了巖那邊的窪地，坐在深深的茅草叢中去了。

我悄悄退走了，明白這邊遠的米脂，這貧瘠的山溝，仍然是純樸愛情的樂土，是農家自有其樂的地方。

7．對小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是

A．作者寫“我”聽唱片中的這首小調時覺得“太洋”，在西安大劇院聽的時候覺得“神韻不足”，是為了襯托村姑的歌唱水平，可以很好地表現出小曲的韻味。

B．作者並沒有正面描寫那位唱歌的村姑的五官，而是通過側面描寫其窈窕的身段、温柔甜美的神態來突出她的嬌俏美麗。

C．雖是想象中的一個戀愛中的女子，小説也用細膩深刻的筆觸描繪了她那極其複雜矛盾的心理流變過程。

D．作者想象的故事中，因為女主人公的喜怒無常，使得男主人公產生了誤會，造成了愛情的悲劇，而現實生活中的村姑卻等來了向她招手的“哥哥”。

E．作者以“我”的視角來敍述故事，從發現歌唱的女孩，到轉向對歌中女孩的愛情的描述，最終再回歸到現實。最終表達了對這片鄉土上的愛情的理解。

8．小説主要描寫了想象裏那位“俊仁”的姑娘的愛情故事，其形象有什麼特點？請簡要分析。

9．畫線部分的環境描寫，是作者的想象，請問這部分內容在文中有什麼作用？

10．有評論家指出，賈平凹的寫作風格拙樸但卻鮮活，頗具地方特*。你認為這種寫作風格體現在小説的哪些方面？請結合全文談談你的看法。

【回答】

7．答E給3分，C給2分，D給1分

8．

①美麗端莊。“她是村裏的俊仁者”“她卻最是端莊，清高得很”。

②勤勞能幹。“她給他擀麪，擀得白紙一張，切面，*案齊響，下到鍋裏蓮花轉，撈到碗裏一窩絲。”

③清高羞*。“她想回他個笑，但她卻變了臉”“他一看她，她立即面壁不語”。

④嚮往愛情。“姑娘有姑娘的意中人，眼波只屬於清風，只屬於他”“她恨自己委屈了他，又更恨那個他”“她説：‘不來了，好！’但卻哭了”

9．

①提供了故事發生的背景，描繪了一個典型的陝北農村的環境，簡單、質樸、有生活氣息。

②清澈的小河、彎曲的小路、黑黑的蝌蚪，勤勞的婦人、鮮豔的衣服**，渲染了一種美麗、寧靜、富於生機與活力的氛圍。

③襯托了人物的簡單純樸，也表現出他們愛情的純淨美好。

10．同意。

①小説的環境描寫，質樸而有生活氣息，比如用渾圓的饅頭形容山，用綠絨球形容柳樹。窯洞、窗花、羊、雞等突出了陝西的地方特*。只有這樣的水土，才能有這樣一些勤勞純樸的人們。

②作者對人物的外貌描寫，觀察細微，描寫生動鮮活，刻畫出了一個美麗的村姑的形象。比如“極俏的人”的頭髮披着，風來了“浮動得似水中的雲影，輕而細膩，倏忽要離頭而去”，她的耳朵“白得像出了烏雲的月亮”，作者連用兩個“微微”寫她的姿態優美嬌俏，“肩削削的，後背渾圓，一件藍布衫子，窈窕地顯着腰段”寫出了農村的年輕姑娘健碩窈窕的特點。這樣的形貌，才讓文中的愛情更加純美。

③小説中人物的語言樸拙又生動，比如男女主人*於鳥兒的對話。含蓄而能傳情達意，富於生活氣息又有詩意，表現了當地人的單純樸實。

④小説的情節簡單且生活化，只有現實和想象的兩個畫面，但卻給人豐富的想象和思考空間。

⑤小説以陝北民歌開頭，寫典型的陝北農村風光，美麗的農村姑娘，有韻味的鄉村小調，描繪了一個迷人的西部世界，昭示着作者濃郁的鄉土情懷，對純潔的愛情和淳樸的鄉村生活的讚美。（可從小説的人物、情節、環境、語言、地域*任一方面答，每點2分，答出四點即可。）

【解析】

試題分析：

7．本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹要求選出“對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”。可在整體感知小説內容的基礎上，從小説的人物、故事情節、環境等三個角度分析，A項“襯托村姑的歌唱水平，可以很好地表現出小曲的韻味”錯，有韻味是因為背景環境和唱歌的人與歌詞的內容契合。B項側面描寫不等於描寫人物的側面，概念錯。D項，女主人公不是喜怒無常，只是害羞，而且兩人的結局不一定是悲劇。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】多項選擇題在文學類文本閲讀中算是比較難的一道題，命題人常常會從多個角度來設置一些令考生迷惑*的或隱*的陷阱，解答此類題，要在整體感知與理解文本內容的基礎上，根據選項的設置，從內容、人物精神、表現手法、語言特點、結構等角度來分析。根據選項內容，在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對於有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。例如本題選項A 屬於因果不當，選項B 犯了偷換概念的錯誤，選項D 犯了曲解文意的錯誤。

8．題幹問的是“小説主要描寫了想象裏那位‘俊仁’的姑娘的愛情故事，其形象有什麼特點？請簡要分析” 這是考查小説中的人物形象。首先應到文中找到描寫俊仁的內容，然後再看有沒人他人和環境的襯托。比如文中：“她卻最是端莊，清高得很，對誰也不肯一笑”“她給他擀麪，擀得白紙一張，切面，*案齊響，下到鍋裏蓮花轉，撈到碗裏一窩絲”“ 他正看她，給她一笑，她想回他個笑，但她卻變了臉”“他一看她，她立即面壁不語”“姑娘有姑娘的意中人，眼波只屬於清風，只屬於他”“她恨自己委屈了他，又更恨那個他”“頭也懶得梳，她説：‘不來了，好！’但卻哭了”回答時一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據文章不同內容分別概括人物所具有的鮮明的*格特徵，還要用實例進行分析論*。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段。優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵。一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。本題就可以藉助“俊仁”的一系列行為表現來分析其*格特點。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。

9．題幹問的是“畫線部分的環境描寫，是作者的想象，請問這部分內容在文中有什麼作用”這是一道環境作用題。作答時聯繫段落位置、聯繫詞語選用、聯繫描寫對象、聯繫情節發展、聯繫作品主題。解答此題，可根據環境描寫的一般*作用，結合着畫線語句的具體語境分析作答。讀後可知，畫線語句是作者想象的陝北村莊，從後文姑娘的出場可知，此處環境描寫還起着交代故事背景，為人物的出場做鋪墊作用；“是陝北極普遍的村子”“窯裏放着油得光亮的門箱，窯窗上貼着花鳥剪紙，窯門上吊着印花布簾”描繪的是了一個典型的陝北農村的環境，簡單、質樸、有生活氣息：“羊兒在崖畔上啃草，雞兒在場埝上覓食”“河水很清”“有印着絲紋的石子，有銀鱗的小魚，還有蝌蚪，黑得像眼珠子”“少婦們來洗衣”“衣服豔極了，晾在草地上”，這些渲染了一種美麗、寧靜、富於生機與活力的氛圍；然後根據作者的寫作意圖，從襯托姑娘愛情的美好角度組織*。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】自然環境描寫的作用：一、渲染故事氣氛作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實*。二、烘托人物形象環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往往是為塑造人物服務的。也就是説，作家為了表現人物豐富的心境、複雜的*格，往往要為人物設置多種不同的自然環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其*格。三、推動情節發展情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫 。還可以為下文發展做鋪墊四、暗示社會環境優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。所以，小説中的自然環境，一般都帶有作家的感**，被當作是社會環境的暗示。五、深化作品主題分析小説的主題，離不開對人物和情節的細緻分析，也離不開對環境的認真考察。例如本題就可以根據這些常見的作用，結合着具體內容分析作答，提供了故事發生的背景，對人物有襯托作用。

10．題幹問的是“有評論家指出，賈平凹的寫作風格拙樸但卻鮮活，頗具地方特*。你認為這種寫作風格體現在小説的哪些方面？請結合全文談談你的看法” 此題考查鑑賞文本特*的能力。根據題乾的提示，答題時，應根據對小説內容、表現手法、 語言等方面的感知與理解，結合着具體語句，分析賈平凹的寫作風格拙樸但卻鮮活，頗具地方特*的具體 表現。例如，用渾圓的饅頭形容山，用綠絨球形容柳樹。窯洞、窗花、羊、雞等突出了陝西的地方特*， 表現出了環境描寫質樸富有生活氣息。以此類推，再從小説的人物、情節、環境、語言、地域*等方面分 析作答即可。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】解答鑑賞小説特*的題，要注意這類題型的規範的答題格式一般為：藝術點+體現點。所謂 “藝 術點”是指藝術技巧或藝術特*是什麼，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何 體現出來的，必須結合文本具體內容分析。具體答題時，可從小説的內容、表現手法、人物形象、情節、 環境、語言、地域*等方面分析作答。例如本題便可結合着小説具體語句，從人物形象、環境描寫、故事 情節等方面分析概括。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀