用教學效能感造句子，“教學效能感”造句

教學效能感的形成受學校風氣、教齡、教師職稱和得到的評價等因素影響。

一般教學效能感在教師教齡方面呈現顯著差異，高教齡的教師具有低水平的一般教學效能感。

教師的教學效能感與教師的教學反思能力、自我反思能力之間存在非常顯著的正相關。

利用教師領導的方式問卷、教學效能感問卷及職業倦怠問卷對佳木斯地區中小學教師計554人進行調查。

教師教學效能感的概念來源於班杜拉的自我效能感理論，是指教師相信自己有能力對學生的學習產生積極影響的一種知覺和信念。

初中教師教學效能感在*別、年齡、教齡、學歷、所教年級以及所教學科方面均不存在顯著差異。

結果發現：1。教學效能感在婚姻狀況和職稱上達到了顯著*差異；

教學效能感的形成受學校風氣、教齡、教師得到的評價等因素的影響。