用聽課造句子，“聽課”造句

跳傘課或刺激運動的聽課*會令喜歡挑戰的白羊座高興得跳起來。

當天的課堂上,有不少準爸媽是帶着老人來聽課的,“提前溝通好,別翻‘老黃曆’了,聽醫生的,講科學”。

有個詞叫如坐鍼氈，説的是我現在，不想聽課啊。

託德在一所大專學校定時聽課，學習了數據處理。

他深入課堂聽課,經常參加學生活動,實踐出真知,終於初步掌握了教育管理的一般規律。

她不去專心聽課而是來監視你,實在叫人如芒刺背。

培養聽課和做筆記的技能仔細聽講，明白哪些是重點，這兩點很重要，然後才能考慮如何做筆記。

現在每次的課堂上座無虛席,有的老人聽到消息,甚至早上五點多起牀,趕早兒從天通苑坐兩個多小時的車過來聽課。

週四有兩門德語*課,德語詞彙學與構詞法課與德語視聽課,學生不出勤的話,是很折騰講師脆弱的神經,搞不好就給講師記了小黑帳,平時分給你一筆勾掉大半。

但在教學過程中，教師發現有的同學能認真聽課，有的同學卻講話、睡覺、做其它作業，甚至還出現無故遲到、早退、曠課等現象。

對他的學生們來説，獲得一個巴爾加斯。略薩先生課堂裏的聽課位，就像中了學術*一般，享受着他們的朋友和同學因此而生的羨慕。

我在寫作業時，寫不來的時候，就會無緣無故的對自己自言自語起來了：“苑苑呀，為什麼你不認真聽課呢？現在做不來吧！……”爸爸在門外聽了發笑起來。

許多大型的國家級別大學裏，大學生人數增長到六位數，數百、甚至數千學生擠在大學演講廳裏聽課。

小明因為沉迷悠悠球而不認真聽課，老師出的一堆題目小明看的應接不暇。老師問他問題，他回答不出來，受到老師批評。

上課要用心聽課，學習才會有進步。

屋裏太吵，我們無法全神貫注地聽課。

本文敍述的是在聽課、評課、專題討論中發現的“標準現象”和“齊唱現象”。

只要努力學習，認真聽課，就能取得好成績。

每一天上課我們都要認真聽課，這樣我們考試時，才可以勢如破竹，考的好成績。

學生的表現着實令老師惱火.他們聽課心不在焉,昏昏欲睡,態度惡劣.

語文課學習《木蘭辭》，正好有領導聽課，語文老師想先找一位同學讀課文，藉此緩解一下自己的緊張情緒，於是説：花木蘭，你來大聲讀一讀《木蘭辭》！

小組討論互相幫助解決閲讀中遇到的困難，認真聽課，善於抓住重點難點，做好筆記。

課後局領導點評，所有聽課人員現場對專家團隊成員由該局註冊會計師、在這種“比學趕幫超”的良好氛圍。

由於天氣突然這麼冷，冷得我都沒好好聽課，有幾個逞強或沒反應過來的同學沒穿棉襖，都凍得感冒了，不時地咳嗽着。課間我們都比敢去教師外面玩，真是個冷的天氣。

許多東西可以直接放到文件夾裏，例如已經完成的作業，籌資者，聽課*等學校的資料，午餐菜譜，宴會邀請函和信件等等。

我們上課的時候一定要全神貫注的聽課。

網校規定，課件下載權限需等到聽課權限開通滿七天後才能夠開通！

本文講述了提高英語聽力的三種途徑，即多聽課文，精聽和泛聽英語材料。

這是郭老師的鋼琴課，十幾位平均年齡為60歲的學生正在認真聽課，琴架上，是一本拜耳練習曲。

小明上課的時候總愛趴在桌子上，老師忍無可忍道：小明挺起腰來，不許趴在桌子上聽課。小明無奈道：老師，我也沒辦法呀，我是條件反*，你只要一講課，我就會卧倒了。

志願者為她剪掉“煩惱絲”92歲的韓麗君坐在凳子上,跟聽課的小學生一樣安靜認真。

據*華文教育網消息,最近幾個月,荷蘭丹華學校開展互相聽課學習教研活動,校園呈現濃濃的學習和研討氛圍。

辦理申請時，出於支付學費之目的而其劃歸為非歐盟類的學生其學費身份保留不變，並在錄取後仍然按照非歐盟類學費支付聽課費，上述規定針對全日制、全日制、有打工許可*或者是後來申請歐盟居住權的學生。

只要努力學習，認真聽課，就能取訪好成績。

他深入課堂聽課，經常參加學生活動，實踐出真知，終於初步掌握了教育管理的一般規律。

據最初在網上發帖的北大學生小樑介紹，從2004年起，這隻流浪貓就經常去教室聽課，人氣很旺。

班主任見學生上課玩手機。於是發短信：咋不認真聽課？學生：你是誰？班主任：你看窗外。學生看了一眼：等會聊，班主任在窗外盯着。

她聽課很認真，筆記寫得很詳細。

視聽課是一門傳播知識又培養能力的特殊課程，其難度比其它科目更大，它需要教師認真做到課堂主導，課外指導。

班裏諸多缺席者常常是刻意迴避那些無聊的講座，我卻不敢自作主張的免除聽課的責任。

據悉，這種“起牀燈”開到正常亮度時，可以保*學生在教室的正常聽課質量，當把該燈調到藍*光源時，該燈可以及時“鼓舞”學生士氣，讓他們變得更積極，從睡夢中醒來。

燕子與平日一樣只淡粧輕抹了一下,就蕩着馬尾巴去階梯教室聽課。

還有一些是附近高等中學的學生和沒有考入青島大學的借讀生,他們常來學校聽課,反正這麼大校園閒着也是閒着。

可以冶的是，教校為我們佈置研討熟英語寫做課程的初衷是煤媚，但是從那教期的聽課效因來望那門課上得着實沒有幻念。

讀宣傳單和聽課堂講座者明顯高於看宣傳板報和聽校園廣播者。

我認為，向知識淵博的教師請教問題並聆聽課堂討論，這樣的機會是非常寶貴的。

明亮的教室裏坐滿了聽課的同學。