用校本教研造句子，“校本教研”造句

同時對某些學校校本教研活動開展情況進行側面瞭解。

然而，經我們的研究發現，就校本教研實施現狀而言，其過程和結果均不容樂觀。

第三部分從校本培訓、校本教研、校本教學評價、校本課程改革等方面來研究該校的校本教學管理。

因此，校本教研是教師*發展的有效平台。

校本教研有助於提高教師的教育教學效率，使教師的教學日益完善，促進學生髮展及教師自身的*發展。

校本教研實踐歧義產生的根源是校本教研作用和功能理論的模糊。

教師同伴互助的質量和效果是影響校本教研效果的重要因素。

校本教研的實施模式有行動研究、合作研究、課題研究和觀摩研究等。

第五部分對天津市河北區初中校本教研如何有效地開展提出了可供參考的*作*策略和建議。

校本教研的基本過程有問題、設計、行動和總結。

第三章對教師發鋪檔案袋、校本教研、網絡教研在海內外的應用和研討現狀入行文獻剖析，總結勝利與不足。