用教育史造句子，“教育史”造句
海疆教育是我國華僑教育史上幾被遺忘然而又充滿光輝的篇章。
顏元的實學教育思想和實踐，在*教育史上，都具有里程碑意義。
作為歷史學與教育學的交叉學科，在全球化背景下，教育史學應拓寬視野、放眼世界。
我國古代的語文教育史源遠流長而且博大精深，幾乎與文化史同步。
中西書院的教學管理經驗是近代教育史上一筆寶貴的財富。
我國師範教育是*近現代教育史上光輝的一頁；湖南第一師範是湖南乃至*師範教育史上的一顆璀璨的明珠。
它是一門以現在的眼光與過去的教育史實發生聯繫，不斷質疑、探究和尋求教育真相的科學。
石鼓書院這座歷經唐、宋、元、明、清五朝的千年學府在我國書院史、教育史、文化史上享有崇高的聲譽。
在*的教育史中，孔子是所有教師的典範，以及他的的“有教無類”的哲學思想。
誇美紐斯是教育史上里程碑式的人物，他在人類歷史上寫下了第一部系統的、專門的教育理論著作《大教學論》。
冷冉教育思想是我國當代教育史上的一筆寶貴財富，其教育思想的形成歷經了三個階段，其基本內容是由“一條主線”“三個支點”和“泛散論羣”架構而成。
卡茨還堅持現代史學觀，認為教育史學功能是為新的社會改造事業服務。
對作文教育史上三次理論突圍的成敗進行總結，有助於我們建立科學的作文教學理論。
不幾年後，*傳統教育史上一抹灰**影被最終揩去，流行了一千多年的科舉制度徹底廢除，各級學堂被認定並納入*的主流教育體系，沿襲至今。
知識與能力在個體發展中，孰輕孰重一直是教育史上頗有爭議的話題。
*近現代的大學教育是*教育史的寶貴教育遺產。
西南聯大是*教育史上的一個奇蹟。
陶行知生活教育理論是我國教育史上的寶貴財富。
功能主義在西方教育史研究中佔有獨尊的地位，它規範着教育史研究的框架並指導着它的方向。
《學記》是我國教育史上的第一部較系統嚴謹的專門論述教育教學的理論著作。
*教育學會教育史分會第十二屆學術年會於2010年10月12日至14日在重慶西南大學舉行。
劉海峯教授是我國著名的科舉考試史、教育史與高考改革問題專家，“科舉學”學科的開創者。
*高等教育學會的發起、籌備和成立不僅是*高教研究史上的一件大事，也是“*教育史上的創舉”。
黃炎培的職業教育理論成果和實踐經驗是我國教育史上一筆寶貴的精神財富，對我國當今職業教育的發展有借鑑作用。
無論是*教育史還是外國教育史，知識點都非常繁多又細緻，但從這幾年的真題也可以看出某些命題規律。
“研究者、編者、著者、師者”四重身份的重合、互動使張我*成為*日語教育史上具有劃時代意義的教育家。
1866年清廷在福州馬尾創辦船政學堂，創造了*近代教育史上的許多奇蹟。
習慣的培養教育，在中外教育史上受到許多教育家的重視。
本論文主要從教育史的角度對任鴻雋一生的教育活動和教育思想作一梳理。
其豐富的思想內涵在日本近代文學史、教育史上佔有重要位置。
關於數學應用教育的定位問題，在國內外數學教育史上幾起幾落，.幾度變更。
書院作為*古代特有的一種教育組織形式和學術研究單位，在*教育史、思想史、文化史上佔有獨特的地位。
我國已經開展了五個五年普法教育活動，這是我國法制教育史上一場聲勢浩大、影響廣泛、持續時間較長的法制教育活動。
系統研究謝六逸的新聞思想與實踐，對*近現代新聞教育史、新聞出版史和文學史都有一定意義。
在*教育史上，眾多學者在談到*近代教會學校的起源時，大都把它歸結於英國傳教士馬禮遜在馬六*創辦的英華書院。
教育史學界對科技教育史研究的討論把科技史侷限在學校範圍之內，對於廣泛的職官科技教育藝徒訓練以及私學家學中的科技教育研究薄弱
新民團的識字教學模式及其成績在教育史上值得研究。
教育史研究要堅持“三條腿”的研究方法，即運用歷史文獻、考古資料和人類學方法來進行教育史研究。
蘇格拉底“助產術”教育思想在世界教育史上佔有十分重要的地位，人們把它奉為啟發式教育的源頭。
前輩的教育史讓我更清晰了自己的學習目標，我會全力以赴，為了祖國的明天加油。
大學校史是一所高校發展軌跡的真實記錄，是教育史、學術史、文化史、思想史的一個重要交叉地帶。
從最初的業餘校友撰史到*史學家的研究，高等教育史作為一個研究領域在美國正式確立。
儘管美國教育史學界對卡茨的公共教育觀莫衷一是，但是他的史學方法論卻倍受重視，並得到一致的肯定。
在西方教育史中，柏拉圖和盧梭對女*的教育持不同的觀點。
中學男女同學的實現，是“五四”時期教育史上的一項重要成就。
人文素養教育，是教育史上一個永恆的話題。
東北大學創辦的建築系是*近代建築教育史上第二個建築系。
誇美紐斯是西方教育史上起着承前啟後作用的教育家,他的教育思想和教育實踐在當時是超前的,至今,對我們仍有啟示和示範作用。
他不僅自己著書立説，還培養了很多像卡伯萊那樣傑出的教育史學者。
*教育史學的發展遭遇到內外雙重危機。
