用歷史教育造句子，“歷史教育”造句

然而，正是新*成立後的十年曆史教學，奠定了我國中學歷史教育的基礎，使其初步走上了正軌。

傳統的童蒙歷史教育在清朝晚期遇到了衝擊和挑戰。

第三部分主要從檔案史料的整理和歷史教育兩個方面來論述蔣廷黻的史學貢獻。

德高望重的老教授講述了他刻苦銘心的記憶，並意味深長地以這段歷史教育我們。

正因為此，我一點也不急於在古典的語言—歷史教育和更注重自然科學教育的兩種方法的追隨者們的鬥爭中表態。

作為人文*很強的中學歷史教育，應在培養人的基本道德素質方面發揮德育功能，使未來的建設者成為具有良好道德素質的“人”。

但是,*當代的歷史教育實在乏善足陳。

中學歷史教育作為基礎教育的重要組成部分，其教育質量在很大程度上直接受制於學生的歷史學習方式。

歷史教育絕不是美國教育最大的危機，但它的確是一個問題，而且是一個被人忽視的問題。

中學歷史教學是對學生進行歷史教育的主體，但長期以來卻被眾多的不利因素困擾着，其中，歷史教學自身存在的問題在這些不利因素中又起着決定*的作用。

有了*文化歷史知識基礎以後，愛國主義就有了根。章士釗有句話叫“滅人之國先去其史”。中華民族的偉大在於文化傳統，而繼承傳統最重要的是靠歷史教育。

歷史教育思想是白壽彝史學的一個很重要的組成部分.

趙恆烈還堪稱我國歷史教育界優秀的領導者和組織者。

靖國神社的社刊顯示,自衞隊將參觀美化侵略戰爭的靖國神社遊就館作為“歷史教育”科目。

毫無疑問，德克薩斯的歷史教育需要改進。

新《歷史課程標準》的頒佈，標誌着歷史教育進入一個新的階段，同時也對歷史教師提出了更高的要求。

在西學逐漸傳入*，新式教育逐步建立的過程中，傳統的童蒙歷史教育開始向現代歷史教育轉變，並最終完成了從童蒙歷史讀物到初等歷史教材的轉變。

在新舊交替時期，中小學歷史教育雖不至盡善盡美，但它加速了歷史教育的近代化進程，促使了國人的覺醒和民族主義運動的高漲。

本文主題在探討如何將通識歷史教育與學生的生活相融合。

通過中學歷史教育實施道德教育，實現從*化到與個*化、人格化相結合，要求我們更加關注學生個體道德成長的需要。

琳達·k稱。薩吳奇是聖安東尼奧市的一位歷史教授，是歷史教育全國委員會的主席。