用科學與人文造句子，“科學與人文”造句

處理好文化基礎與*基礎、教育理論與學科知識、科學與人文的關係。

我國著名科學家錢學森説，一個大寫的“人”，必須由科學與人文兩個支柱來支撐。

在那遙遠的天際，自然與人類文明相遇，而科學與人文藝術間的界限也變得模糊。

如何把科學與人文關係的研究引向深入，從人*的深處揭示二者的內在關聯，已成為關鍵環節。

調查結果表明，學生具有比較強烈的提高個人素養的願望，但由於對高職教育缺乏積極引導和良好環境，學生科學與人文素養缺失的情況比較突出。

西方人一直喜歡二分法，比如物理學與形而上學、自然科學與人文科學、自然界與歷史-社會等等。

只有實現科學與人文之間的統一，真正的科學素質才能最後形成。

一個大寫的人，必須由科學與人文這兩個支柱來支撐。

最後，指出了在高師教育平台實現科學與人文現代整合的途徑與方法。

這個美好的理想正是通過在人的全面解放和自由發展的目標指引下自覺地尋求科學與人文之間的契合點來實現的。

總之，科學與人文科學的分歧在本世紀時候深厚的。

其次，分析了高師教育平台實現科學與人文現代整合的歷史機遇；

*哲學的當代走勢，應當是在“科學與人文”相互*的全球化語境下，以現代化為我們主要的思考鵠的，形成*特*的“綜合創新”文化哲學的主流。

默頓從清教對科學的影響以及科學精神氣質方面闡述了科學與人文的相通之處。

第三部分，從三個方面論述在高師教育平台實現科學與人文現代整合的問題。

科學與人文，兩種精神兩種素養應平衡發展，重了科學輕了人文，可能當醫生則剖開肚子要紅包。

在本世紀，（自然）科學與人文科學之間的裂痕更深了。

立體構成教學必須把科學與人文素養相融和，以培養學生的創新能力。

現代社會的繁榮欲求自然科學與人文學科的*發展，以及科技理*與人文情感的共同進步。